3.2.1 垂直的生计（教学设计）- 七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）.docxVIP

3.2.1垂直的生计（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂——3.2.1垂直的生计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析实际问题，理解垂直生计方式的地理背景及其对人类活动的影响。

2.提升学生对不同地理环境下人类适应策略的尊重和理解，增强人文关怀。

3.培养学生运用地图和地理信息，提高空间思维能力和地理信息的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过地理基础知识，包括地图的阅读和使用。

-学生对地理环境的基本特征有所了解，如气候、地形等。

-学生对人类在不同地理环境中的适应方式有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索不同地区的生计方式感兴趣，喜欢通过案例学习。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过地图和文字资料提取信息。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解垂直生计方式的复杂性和多样性。

-学生可能对地形、气候等地理因素与生计方式的关系理解不深。

-学生在分析具体案例时，可能难以将理论知识与实际情况相结合。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史与社会人文地理上册》教材。

2.辅助材料：准备地形垂直分布的图片、不同海拔生计方式的图表、相关视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生合作探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垂直生计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是垂直生计吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同海拔生计方式的图片或视频片段，让学生初步感受垂直生计的特点和多样性。

-简短介绍垂直生计的基本概念和其在地理环境中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垂直生计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垂直生计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解垂直生计的定义，包括其主要涉及的地形、气候等自然因素。

-详细介绍垂直生计的组成部分或类型，如农业、牧业、林业等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解垂直生计的实际应用及其对人类活动的影响。

3.垂直生计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垂直生计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的垂直生计案例进行分析，如喜马拉雅山区的生计方式、安第斯山脉的农业等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垂直生计的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垂直生计的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论垂直生计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与垂直生计相关的主题进行深入讨论，如气候变化对垂直生计的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垂直生计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垂直生计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括垂直生计的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调垂直生计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垂直生计知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于垂直生计的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述垂直生计的定义，理解其在不同地理环境中的应用和重要性。

-学生能够识别和解释垂直生计的主要类型，如农业、牧业、林业等，并理解它们之间的相互关系。

-学生能够通过地图和案例研究，分析不同地区的垂直生计方式，并描述其特点和对环境的影响。

-学生能够