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8《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材内容，本节课旨在通过《冀中的地道战》一文，让学生了解冀中地道战的历史背景，感受地道战在抗日战争中的重要作用，培养学生的爱国主义情感。同时，通过分析课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《冀中的地道战》，使学生理解地道战在中国抗日战争中的地位和意义，增强学生的民族自豪感和历史责任感。2）语言建构与运用：通过分析课文的语言特色和表达技巧，提升学生运用祖国语言文字的能力，培养学生的写作技能。3）思维发展与提升：引导学生学会从多个角度分析问题，提高学生的逻辑思维和创新思维。4）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《冀中的地道战》的主要内容，把握地道战在抗日战争中的作用和意义。

②学习并分析课文中的关键词语和句子，提高学生对语言文字的感悟能力。

③掌握课文中的描写手法和修辞技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解地道战的历史背景，帮助学生建立起正确的历史观。

②分析课文中的复杂句子和修辞手法，培养学生的高级阅读理解能力。

③激发学生对地道战英雄的敬仰之情，将抽象的历史事件与具体的人物形象相结合，培养学生的情感态度和价值观。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文五年级上册（统编版）》教材。

2.辅助材料：收集地道战相关的历史图片、地图、文献资料，以及抗日战争的纪录片片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和音频资料。

4.教室布置：设置多媒体教学区，确保学生能清晰地看到投影内容，同时预留一定空间供学生进行小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以抗日战争时期的历史背景为导入，简要介绍冀中地道战的历史意义，激发学生的兴趣。通过提问：“同学们，你们听说过地道战吗？它发生在哪个历史时期？”引导学生思考，并自然过渡到本课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

①分析课文第一段，引导学生理解地道战产生的背景，强调地道战在抗日战争中的重要作用。

②精讲课文中的关键词语和句子，如“地道战”、“隐蔽”、“迂回”等，帮助学生深入理解课文内容。

③通过课文中的描写手法和修辞技巧，如对比、排比等，讲解如何生动地描绘地道战场景，提高学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（10分钟）

①让学生尝试用自己的语言复述课文中的地道战场景，检验学生对课文内容的理解。

②组织学生进行角色扮演，模拟地道战中的战斗情景，增强学生的体验感和参与度。

③引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧，尝试在小组内分享自己的发现和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论地道战在抗日战争中的作用和意义，举例回答：地道战如何有效地打击敌人，保护群众？

②分析课文中的描写手法和修辞技巧，举例回答：课文中的哪些句子或段落给你留下了深刻印象？为什么？

③探讨地道战对现代战争策略的影响，举例回答：现代战争中，有没有类似地道战的战术？它们有哪些相似之处和不同之处？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调地道战在抗日战争中的重要作用，以及课文中的描写手法和修辞技巧。同时，总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续深入学习和探讨相关话题。提示学生地道战不仅仅是战争史上的一个策略，它更是中华民族智慧和勇气的一种体现。

教学资源拓展

1.拓展资源

《冀中的地道战》作为抗日战争时期的一个重要历史事件，有着丰富的背景和相关知识点。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《地道战》：一部以地道战为背景的历史小说，通过生动的情节和人物塑造，展现了地道战时期的生活和战斗情景。

-《抗日战争中的地道战》：一本详细介绍地道战战术、历史背景及其在抗日战争中作用的专著。

-相关纪录片：《地道战》、《抗日战争全纪录》等纪录片，通过影像资料生动展现地道战的历史画面。

-冀中抗日根据地纪念馆：位于河北省的实地纪念馆，展示了地道战的历史文物和资料。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解地道战及其在抗日战争中的作用，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读相关历史小说和专著：鼓励学生在课后阅读《地道战》等历史小说和专著，通过文学作品了解地道战的历史背景和战斗细节。

-观看纪录片：组织学生观看《地道战》等纪录片，通过真实的影像资料，让学