Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are SectionB（1a—2d）2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（人教版 江西专用）.docxVIP

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionB（1a—2d）2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（人教版江西专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionB（1a—2d）2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（人教版江西专用）

设计思路

本节课围绕人教版九年级上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionB（1a—2d）的内容进行设计。结合学生实际水平和学习需求，课程将以培养学生的听、说、读、写能力为主，注重激发学生的兴趣和参与度。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。课程内容紧密联系课本，注重对重点词汇、句型的讲解和练习，同时融入生活实际，增强学生的实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的词汇和句型，能够在真实场景中询问和提供地点信息。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、归纳等方式，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和实践任务，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：本节课的教学重点是掌握与地点相关的词汇，如restrooms、library、café、supermarket等，以及用于询问地点的疑问词where。

举例：通过情景模拟，让学生在实际对话中使用这些词汇，如：Couldyoupleasetellmewherethelibraryis?

-句型：掌握并熟练运用Couldyoupleasetellmewhere...?和Gostraightonandturnleft/rightatthesecondcrossing.等句型。

举例：通过角色扮演，让学生在模拟的问路场景中练习使用这些句型，如：Couldyoupleasetellmewherethenearestcaféis?

2.教学难点

-语音：正确发音restrooms、supermarket等较长单词，以及区分straight、turn等易混淆的单词。

举例：通过听力练习和跟读，帮助学生准确发音并区分这些单词，如：Listenandrepeatafterme:restrooms,supermarket.

-语法：理解并能正确使用Couldyouplease...的礼貌请求句型，以及掌握方向性词汇的用法。

举例：通过句子拆解和重组练习，帮助学生理解句型结构，如：First,weuseCouldyouplease,thentellme,andfinallywherefollowedbytheplace.

-实际应用：在真实场景中灵活运用所学知识，如在实际的校园或社区环境中指路和问路。

举例：通过校园实地考察或模拟社区环境，让学生在实际场景中练习指路和问路，如：Now,letsgooutsideandpracticeaskingfordirections.

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级上册英语教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、指示标志图片，以及相关视频片段，用于辅助教学和增强学生理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一张地图和指示标志，以便于学生进行角色扮演和练习指路。

教学过程

1.导入新课

-老师拿出一张校园地图，引导学生关注地图上的各个地点，如图书馆、食堂、操场等。

-老师提问：“同学们，你们知道这些地方用英语怎么说吗？今天我们要学习的就是如何用英语询问地点。”

2.学习新词汇

-老师展示单词卡片，逐一教授本节课的地点词汇，如restrooms、library、café、supermarket等。

-老师领读单词，学生跟读，确保发音准确。

-老师通过图片和实物展示，帮助学生理解单词含义。

3.学习疑问词where

-老师展示疑问词where的图片，引导学生理解其含义。

-老师示范如何用where提问，如：Whereisthelibra