分数的意义和性质（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版.docxVIP

分数的意义和性质（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

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设计意图

结合五年级学生的认知水平，本节课旨在让学生深刻理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够运用分数的性质进行简单的分数运算。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。教学内容紧密围绕苏教版五年级下册数学教材，确保与课本的关联性，提高教学的实效性。

核心素养目标

1.理解分数概念，培养数感。

2.掌握分数性质，发展运算能力。

3.应用分数知识解决实际问题，提升应用意识。

4.通过探究活动，培养逻辑思维和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-分数的概念与意义：理解分数表示的是整体的一部分，例如，将一个苹果平均分成4份，每份就是一个四分之一（1/4）。

-分数的基本性质：掌握分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，如2/3=4/6。

-分数的简单运算：会进行分数的加法、减法运算，例如，1/4+1/4=2/4=1/2。

2.教学难点

-分数意义的理解：学生可能难以理解分数是表示整体的一部分，需要通过实物分割、图形表示等直观方法帮助学生形成概念。

-分数基本性质的运用：学生可能在应用分数基本性质时混淆，例如，将3/6化简为最简分数，学生可能会忘记分母也要除以相同的数。

-等价分数的识别：学生可能不擅长识别等价分数，如不理解2/4和1/2是等价的，需要通过例题演示和练习来强化。

-分数运算的准确性：在进行分数加法、减法时，学生可能难以找到公共分母，或者计算结果时忘记约分，需要通过详细的解题步骤和反复练习来提高准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：电子版教材、教学PPT

-教学手段：实物模型、教具、板书、互动讨论

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——分数。请问你们在生活中有没有遇到过分东西的经历呢？比如分水果、分蛋糕等。

2.那么你们知道分数是如何表示这些部分的呢？今天我们就来探究一下分数的意义和性质。

二、探究分数的意义

1.首先，我们来看一个苹果。如果我把它平均分成4份，每份就是一个四分之一（1/4）。谁能告诉我，这里的1/4表示什么意思？

2.很好，1/4表示的是整体（苹果）的一个部分。那么，如果我们把这个苹果再平均分成8份，每份是多少呢？

3.对，每份就是一个八分之一（1/8）。现在请大家拿出一张纸，尝试将它平均分成8份，并画出每一份。

4.现在，请大家观察一下，1/4和1/8之间有什么关系？是的，1/4是1/8的两倍，也就是说，1/4等于两个1/8。

三、探究分数的性质

1.接下来，我们来探究一下分数的性质。请大家看这个分数：2/3。如果我们把分子和分母都乘以2，会发生什么？

2.对，我们会得到一个新的分数4/6。现在请大家思考一下，2/3和4/6之间有什么关系？

3.很好，它们表示的是同一个部分，所以它们是等价的分数。这就是分数的一个基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

4.现在，请大家拿出练习本，尝试找出一些等价的分数，并写下来。

四、探究分数的简单运算

1.我们已经了解了分数的意义和性质，下面我们来学习分数的简单运算。首先，我们来看加法。请大家看这个例子：1/4+1/4。

2.我们知道，1/4表示的是整体的一个四分之一。那么，两个四分之一相加，就是整体的二分之一。所以，1/4+1/4=2/4=1/2。

3.现在，请大家尝试计算一下：1/3+1/3。谁来说一下答案？

4.很好，1/3+1/3=2/3。接下来，我们来看减法。请大家看这个例子：3/4-1/4。

5.3/4表示的是整体的三四分之一，1/4表示的是整体的四分之一。那么，3/4-1/4就是整体的二分之一。所以，3/4-1/4=2/4=1/2。

6.现在，请大家尝试计算一下：2/5-1/5。谁来说一下答案？

五、巩固练习

1.现在，我们已经学习了分数的意义、性质和简单运算，下面我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

2.请大家打开练习册，完成第1题至第5题。如果遇到困难，可以举手提问。

3.（待学生完成练习后）请大家互相交换练习册，检查一下对方的答案是否正确。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了分数的意义和性质，以及分数的简单运算。请问你们有什么收获？

2.是的，我们学会了如何用分数表示整体的一部分，理解了分数的基本性