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第14课《背影》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《背影》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《背影》旨在培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。通过深入阅读文本，学生将提升对散文语言的感知力和鉴赏力，学会从细节中把握人物情感，培养审美情趣。同时，通过探讨父爱的主题，引导学生理解和尊重父母，培养感恩意识和家庭责任感，进而提高其人文素养和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，能够识别散文中的记叙、议论和抒情元素，并对经典文学作品有一定的接触和了解。

2.学生的学习兴趣：学生对文学作品充满好奇，愿意通过阅读探索人物内心世界。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文本中的情感和主题。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对散文中的细腻情感和深层含义理解不足，可能难以把握作者的写作技巧和情感表达；同时，对于文本中的文化背景和时代特色可能缺乏了解，影响对作品深层次的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解《背影》的文学背景和创作意图，帮助学生理解作品。

2.讨论法，组织学生就文本中的情感表达和人物形象进行小组讨论，激发思考。

3.情境教学法，通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受文本中的情感。

教学手段：

1.使用PPT展示课文中的重要段落和注释，增强直观性。

2.利用视频资料，播放与课文相关的纪录片或短片，丰富教学内容。

3.运用电子白板，实时展示学生的讨论成果，提高互动性和反馈效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段关于父爱的短视频，让学生初步感受父爱的深沉。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们是否曾经感受到父爱的温暖？能否举例说明？”

-学生分享：邀请几位学生分享自己的感受和经历。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师带领学生朗读《背影》一文，引导学生关注文中的情感表达和细节描写。

-分析重点：教师讲解文中“背影”这一象征手法的意义，以及作者如何通过细节描绘来表达情感。

-情感体验：教师引导学生通过角色扮演的方式，体验文中主人公的心理变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习活动：学生分组讨论，找出文中表现父爱的具体细节，并讨论其情感效果。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问：“你们认为作者为何选择‘背影’作为文章的主题？”

-学生思考：学生独立思考后，教师邀请学生回答。

-深入探讨：教师引导学生进一步探讨父爱的不同表现，以及如何在日常生活中体现对父母的感激。

5.创新环节（用时5分钟）

-创作活动：教师要求学生以“背影”为主题，创作一段短文，表达自己对父爱的理解。

-展示交流：学生将自己的创作与他人分享，互相交流感受。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调父爱的重要性，并鼓励学生在生活中多关心父母。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

注意：以上教学过程设计根据实际教学情况可能需要适当调整。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生进一步了解作者的文学风格和情感表达。

-其他描写父爱的经典文学作品，如鲁迅的《父亲的病》、莫言的《父亲》等，帮助学生从不同角度理解父爱。

-现代散文中关于亲情的作品，如毕飞宇的《我的叔叔于勒》、林清玄的《父爱》等，拓展学生对亲情的认识。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读至少三篇关于父爱的散文，分析不同作者如何表达父爱主题，并写一篇心得体会。

-鼓励学生观察身边的父母或长辈，记录下他们表达爱意的行为和细节，尝试用文字描述这些温馨时刻。

-要求学生结合自己的生活体验，创作一篇以“我眼中的父爱”为主题的散文，鼓励真情实感的表达。

-探究不同文化背景下父爱的表达方式，比如中国传统文化中父爱的含蓄与西方文化中父爱的直接表达，进行比较分析。

-鼓励学生参与家庭亲子活动，增进与父母之间的理解和感情，将这种体验写入日记或作文中。

板书设计

①《背影》课文标题，提示本节课的学习重点。

②父爱的象征——背影，强调课文中的核心意象。

③重点句子：“世上的行路