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《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课主要围绕统编版高中语文必修下册第二单元的《桂枝香·金陵怀古》展开。教学内容包括：

1.词的背景介绍：介绍作者周邦彦及其创作背景，让学生了解《桂枝香·金陵怀古》的创作背景和历史背景。

2.词的内容解析：分析词的意境、情感、表现手法等，重点讲解词中的意象、对仗、声韵等修辞手法。

3.词的思想内涵：引导学生理解词中的家国情怀、历史感悟和对现实的反思。

4.词的艺术特色：分析词的艺术魅力，如音乐性、节奏感、形式美等。

5.词的欣赏与背诵：指导学生欣赏《桂枝香·金陵怀古》的美感，并进行背诵。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《桂枝香·金陵怀古》，使学生深入理解中国古代文学中的怀古情结，增强对中华传统文化的认识与尊重。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品分析历史与现实的联系，锻炼批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受词的审美价值，提升对古典诗词的鉴赏能力，激发创作灵感。

4.语言建构与运用：提高学生运用文学语言表达思想感情的能力，学会通过文学创作传达个人情感与文化理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-《桂枝香·金陵怀古》的意境把握：通过分析词中的意象，如“金陵”、“怀古”等，让学生理解词的意境，感受作者对历史沧桑的感慨。

-修辞手法的识别与运用：讲解词中的对仗、声韵、用典等修辞手法，如“千里江陵一日还”中的对仗和“六朝旧事随流水”中的用典，让学生学会识别并运用这些修辞手法。

-词的情感表达：引导学生深入理解作者的情感变化，从“怀古”到“感今”，体会作者的家国情怀。

2.教学难点

-意象的深层含义：学生可能难以理解“金陵”作为古代都城的象征意义，以及“怀古”背后的深层情感。需要通过历史背景介绍和词句解读来帮助学生理解。

-修辞手法的具体应用：学生对修辞手法的理解可能停留在表面，难以把握其在词中的具体应用和效果。需要通过实例分析和创作练习来帮助学生掌握。

-情感体验与表达：学生可能难以将自己的情感与作者的情感联系起来，难以体会词中的情感变化。教师可以通过情感共鸣的方式，引导学生分享自己的情感体验，并尝试用词表达自己的感受。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过详细讲解《桂枝香·金陵怀古》的创作背景、词句解析和情感表达，引导学生深入理解词的内容和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论词中的意象、修辞手法和情感变化，鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维能力。

3.情境体验法：通过播放古风音乐，营造古典诗词的学习氛围，让学生在情境中感受词的魅力，增强审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《桂枝香·金陵怀古》的原文、注释和译文，以及相关的历史图片，帮助学生直观理解教学内容。

2.教学软件应用：使用教学软件进行词句的逐句解析，通过互动功能让学生参与文本分析和讨论。

3.网络资源整合：引入网络资源，如在线词谱、古诗词朗诵视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示金陵古城的图片，提问：“同学们，你们知道这座古城有着怎样的历史故事吗？”引发学生对金陵历史的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗词知识，如词的基本结构、常见的修辞手法，为学习《桂枝香·金陵怀古》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《桂枝香·金陵怀古》的创作背景，解析词中的意象、对仗、声韵等修辞手法，以及作者的情感表达。

-举例说明：以“千里江陵一日还”为例，解释对仗的修辞效果，以及“六朝旧事随流水”用典的深层含义。

-互动探究：分组讨论词中的情感变化，让学生尝试用自己的语言描述作者的情感体验，并分享自己的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主选择词中的一句，尝试用自己的语言解释其含义，并写下自己的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难点，鼓励学生大胆表达自己的看法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创作练习：鼓励学生模仿《桂枝香·金陵怀古》的格式，创作一首关于自己家乡的怀古词。

-分享交流：让学生将自己的作品分享给小组，进行相互评价和讨论，提高学生的创作能力和文学鉴赏力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调《桂枝香·金陵怀古》的艺术