义务教育版（2024）四年级全一册信息科技 第10课 数据错误及时验 教案.docxVIP

课题

数据错误及时验

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

【学情分析】

本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。

四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。

2.计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

3.数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

4.信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编码的重要性，理解数据校验的目的和意义。

重点

理解数据校验的目的和意义。

难点

知道校验码是通过既定规则计算得来的。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【建构】

数据校验是生活中常见的一种验证数据完整性和正确性的方式。本课将通过生活中的实例，认识数据校验，探讨数据校验的目的和意义。

思考、注意

引发学生思考，吸引学生的注意力。

学习活动

【学习活动1】一、ISBN最后一位的用处

1.在国家版本数据中心数据服务平台上输入“9787107359750”，查询图书的相关信息。

2.把ISBN的最后一位0去掉，输入“978710735975”再次进行查询，并对比两次查询结果。

想一想：最后一位的用处是什么？

ISBN最后一位是校验位，用来验证编码的正确性。若输入去掉最后一位的ISBN，能得到和输入完整ISBN相同的查询结果，则证明输入的ISBN没有问题。

【学习活动2】二、商品编码中的校验码

第7课提及的13位商品编码的最后一位通常是校验码，用于确保商品编码整体的完整性。

依据老师提供的缺少校验码的商品编码，利用校验码计算工具生成正确校验码，并通过中国商品信息服务平台查询该商品编码对应的商品。然后，和老师提供的商品进行比较，看看两者是否一致。

【学习活动3】三、公民身份号码中的校验码

1.将自己公民身份号码前17位数字分别乘以下表中所对应的系数。

2.将17组相乘的结果相加。

3.用相加之和除以11，计算余数。

4.查看余数对应表，找到校验码。

可以看出，校验码能检验数据是否出现错误，校验码是通过既定规则计算得来的。

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂练习

思考并回答

培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。

课堂小结

知识回顾

对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展与提升

【作业布置】

生活中还有哪些校验码？

接收并记录作业

让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。