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小数乘整数教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《小数乘整数》教学设计

本节课选自人教版小学数学四年级下册第四单元的第一课时。教学内容包括：

1.小数乘整数的概念引入，通过实例说明小数乘整数的意义；

2.小数乘整数的计算法则，重点讲解如何将小数与整数相乘；

3.小数乘整数的应用，通过练习题让学生掌握小数乘整数的运算技巧；

4.小数乘整数在实际生活中的应用，如购物、测量等场景。

本节课旨在让学生理解小数乘整数的概念，掌握计算法则，并能熟练运用到实际生活中。

核心素养目标

1.数感：通过小数乘整数的计算，培养学生的数感，能正确识别和运用小数的概念。

2.逻辑思维：培养学生运用数学逻辑进行推理和解决问题的能力，能理解小数乘整数的计算规则并灵活运用。

3.应用意识：通过生活中的实际例子，激发学生运用小数乘整数解决实际问题的兴趣，增强应用意识。

4.自主探究：鼓励学生在探究小数乘整数的过程中，主动发现规律，培养自主学习和探究的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-小数乘整数的计算方法：本节课的核心内容是让学生掌握小数乘整数的计算规则，即按照整数乘法计算，然后再根据小数点的位置确定结果的小数位数。例如，计算3.2乘以4，先按照32乘以4得到128，再在结果中从右往左数出一位放置小数点，得到12.8。

-小数乘整数的意义：让学生理解小数乘整数的实际含义，即整数倍的累积。例如，2.5乘以3意味着2.5加了3次，即2.5+2.5+2.5=7.5。

-小数乘整数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，如购物时计算价格、测量长度等，强调小数乘整数的实用性。

2.教学难点：

-小数点的处理：学生可能会忘记在小数乘整数后调整小数点的位置，导致计算结果错误。例如，在计算0.4乘以7时，学生可能会直接写出2.8而不是2.8的正确位置，即2.8应该写作2.8。

-理解小数乘整数的本质：学生可能难以理解小数乘整数的内在逻辑，即为什么小数乘以一个整数，结果的小数位数会减少。可以通过具体实例，如0.5乘以2等于1，帮助学生理解这是因为0.5乘以2相当于把0.5加了两次，得到1。

-精确度的掌握：在涉及小数乘整数时，学生可能对结果的小数位数把握不准确，需要通过大量的练习来巩固这一概念。例如，在计算0.3乘以5时，学生应能正确得到1.5，而不是15或0.15。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解小数乘整数的计算法则和应用实例，为学生提供清晰的理论指导和操作步骤。

-情境教学法：通过创设购物、测量等生活情境，让学生在实际情境中感受小数乘整数的应用，提高学习的趣味性和实用性。

-练习巩固法：通过大量的练习题，帮助学生巩固小数乘整数的计算方法，形成熟练的计算技能。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示小数乘整数的计算过程，动态演示小数点的移动，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件中的互动功能，让学生在计算机上实际操作，即时反馈计算结果，提高学生的参与度和学习效果。

-实物模型：使用计数器、小棒等实物模型辅助教学，帮助学生形象地理解小数乘整数的概念和计算方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到需要计算小数和整数相乘的情况？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：复习整数乘法的基本概念，如乘法口诀、乘法交换律等，并引导学生思考小数乘法与整数乘法有何不同。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数乘整数的计算规则，强调小数点的移动和小数位数的调整。

-例如，计算3.2乘以4，首先按照32乘以4得到128，然后从结果中数出一位放置小数点，得到12.8。

-举例说明：通过具体例子，如计算0.5乘以6、2.3乘以5等，演示小数乘整数的计算过程，并让学生观察小数点位置的变化。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个题目进行讨论，如计算1.25乘以8，引导学生探讨小数乘整数的规律，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如计算0.3乘以7、4.6乘以3等，要求学生写出计算过程和结果。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时纠正错误，给予个别辅导和解答疑问。

4.应用拓展（约10分钟）

-创设情境：设置购物场景，如“小明买了0.8元的铅笔，他想买10支，一共需要多少钱？”让学生应用小数乘整数解决实际问题。

-分享交流：让学生分享自己的计算过程和答案，并讨论如何在实际生活中运用小数乘整数。

5.总结反馈（约5分钟）

-归