25 王戎不取道旁李（教学教学设计+教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docxVIP

25王戎不取道旁李（教学教学设计+教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《25王戎不取道旁李》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古代寓言的智慧，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过情境导入、文本解析、小组讨论等多种教学手段，使学生在理解课文内容的同时，能够联系实际生活，提高语文素养。同时，结合课后习题和拓展活动，巩固学生对文本的理解，培养其创新思维和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解文言文中的字词句意，运用所学知识进行翻译和解释，培养文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：学会通过分析文本，提炼故事寓意，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：深入了解古代文化背景，感受古代寓言的智慧，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：体验文言文的韵律美和意蕴美，激发对古典文学的热爱和欣赏。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读方法，如断句、词义推测等。

-学生对古代寓言故事有初步的认识，能够理解一些简单的文言文故事。

-学生具备一定的语文基础，能够进行简单的文本分析和概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满兴趣，愿意探索故事背后的意义。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导进行深入阅读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的词汇和句式较为复杂，学生可能在理解上遇到困难。

-对寓言故事中的寓意理解可能存在障碍，需要引导挖掘深层含义。

-部分学生可能对文言文的阅读感到枯燥，需要激发其学习兴趣和动力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、电子课本

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：在线文言文翻译工具、古代文化背景资料

-教学手段：情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有在路边看到过诱人的果实，想要摘取的冲动？”

-回顾旧知：简要复习之前学过的文言文阅读方法，如断句、词义推测等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《王戎不取道旁李》的故事背景和内容，解释重点字词。

-举例说明：通过现实生活中类似情境的例子，帮助学生理解王戎的行为和思想。

-互动探究：将学生分成小组，讨论王戎为什么不去摘李子，以及这个故事给我们的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述故事，并解释其寓意。

-教师指导：在学生复述和解释的过程中，及时给予反馈和指导，纠正错误，强调重点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：让学生思考并分享其他类似的寓言故事，以及它们传达的道理。

-教师指导：引导学生进行对比分析，加深对寓言故事的理解。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感，并尝试翻译文中的重点句子。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》：收录了更多类似《王戎不取道旁李》的古代寓言和人物故事，有助于学生更深入地了解古代文化和人物性格。

-《论语》中关于智慧与道德的论述：如“知之为知之，不知为不知，是知也”，可以引导学生思考智慧与行为的关系。

-古代诗词中涉及到的自然景物描写，如《泊船瓜洲》等，可以让学生感受文言文中的自然之美。

-相关历史故事：如《史记》中的“淮阴侯韩信不受胯下辱”，与《王戎不取道旁李》有相似之处，可以对比学习。

-线上资源：教育平台上的文言文学习资源，包括视频讲解、文本解析等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《世说新语》中的其他故事，以增加文言文的阅读量，提高阅读能力。

-文化探索：引导学生了解古代文化背景，如服饰、礼仪、生活习惯等，加深对文本的理解。

-比较学习：将《王戎不取道旁李》与其他古代寓言故事进行比较，探讨其异同，培养学生的比较分析能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的文言文小故事，以加深对文言文结构和表达方式的理解。

-观看相关视频：利用线上资源，观看文言文教学视频，增强学生对文言文的兴趣和直观感受。

-深度讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文言文故事的理解和感悟，培养合作和表达能力。

-家庭作业：布置