七 分数的初步认识（一）认识几分之一（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

七分数的初步认识（一）认识几分之一（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《七分数的初步认识（一）认识几分之一》——2024-2025学年数学三年级上册苏教版。本节课主要内容包括：

1.理解分数的概念，认识几分之一；

2.学习分数的读写方法；

3.通过实际操作，感受分数在生活中的应用；

4.掌握分数的基本性质，如分子分母的含义及相互关系；

5.运用分数解决简单的实际问题，如比较大小、分数加减法等。

二、核心素养目标

发展学生的数感，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，通过观察、操作等活动，提高学生的几何直观和数据分析意识，使学生能够运用数学语言表达实际问题，并在解决分数问题的过程中，增强学生的应用意识和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的整数加减法和几何图形的识别，对于数的概念有了一定的理解，但尚未接触过分数。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对于图形的分割和比例有较高的兴趣；学习能力：学生具备基本的观察和动手操作能力，能够跟随老师的引导进行学习；学习风格：学生倾向于通过直观的实物操作来理解和学习新知识，喜欢在互动和游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解分数概念时可能难以把握分子分母的含义；在实际操作中，可能难以准确地将整体平均分成若干份；在分数比较和计算时，可能会混淆分数的大小关系和加减运算规则。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于介绍分数的基本概念和性质；

2.互动讨论法，通过小组合作探讨分数在实际生活中的应用；

3.实践操作法，通过折纸、分割蛋糕等活动，让学生直观理解分数。

教学手段：

1.使用多媒体演示分数的形成和分割过程，增强直观性；

2.运用教学软件进行分数大小的比较和计算练习；

3.利用实物模型和教具，帮助学生形象地理解分数的含义。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个切蛋糕的动画故事，让学生思考如何公平地分蛋糕。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的整数知识，如整数加减法，为引入分数概念做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解分数的定义，包括分子、分母的含义，以及分数表示的是整体的一部分。

-举例说明：通过展示一个苹果被切成几等份的例子，帮助学生理解分数的意义。

-互动探究：学生分组讨论，尝试用不同的物品（如纸张、糖果等）平均分割，并记录所得到的分数。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上画出一个圆形，尝试将其平均分成几个部分，并写出相应的分数。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正错误，确保学生正确理解分数的概念。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：学生尝试解决一些简单的分数问题，如比较两个分数的大小，进行简单的分数加减运算。

-教师指导：教师提供反馈，帮助学生理解分数的大小比较和计算规则。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调分数在日常生活中的应用。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后练习，巩固分数的基本概念和计算方法。

-鼓励学生在家中尝试用分数解决实际问题，如分配食物、计算物品的份额等。

六、学生学习效果

1.学生能够理解分数的定义，知道分子和分母的含义，能够正确读写简单分数。

2.学生能够通过实际操作，如折纸、分割物品，直观地感受和理解分数表示的是整体的一部分。

3.学生能够比较两个相同分母的分数的大小，并能够解释比较的依据。

4.学生能够进行简单的分数加减运算，如分数与整数的加法、分数与分数的加法。

5.学生能够运用分数解决实际问题，例如在日常生活中分配食物、计算物品的份额等。

6.学生在小组讨论和互动探究中，提高了合作能力和交流能力，能够清晰地表达自己的数学思考。

7.学生通过课后练习和作业，巩固了对分数概念的理解，能够独立完成相关的数学题目。

8.学生在学习过程中培养了观察、分析和解决问题的能力，增强了数学学习的自信心和兴趣。

9.学生在学习分数的过程中，逐渐形成了对数学概念的抽象思维能力，为后续学习更复杂的数学知识打下了基础。

10.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中识别和运用分数，提高了数学的实用性和应用意识。

七、教学反思与总结

这节课我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中理解分数的概念。在教学方法上，我通过故事导入、实物操作、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在动手操作中感受分数的意义。同时，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现有些学生在理解分数概