统编版高中语文必修下册 第四单元 《信息时代的语文生活》教学设计.docx

统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》，包括对信息时代语文特点的认识、网络文学阅读、网络交流能力的培养等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学习的语文知识有紧密联系，如网络文学阅读、网络交流能力的培养，都是在原有文学阅读和写作能力基础上进行的拓展。教材中具体涉及第四单元第11课《网络文学阅读》和第12课《网络交流能力的培养》，通过学习这两篇课文，帮助学生更好地适应信息时代下的语文生活。

核心素养目标

1.提升学生的信息处理能力，使其能够有效地筛选、整合和利用网络资源，增强语文信息的获取与理解能力。

2.培养学生的网络文学鉴赏能力，提高对网络文学作品的审美鉴赏和批判性思维能力。

3.强化学生的网络交流能力，提升其在网络环境中表达思想、交流观点的准确性和有效性。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解信息时代语文生活的特点。

-掌握网络文学阅读的方法和技巧。

-提升网络交流的能力。

解决办法：

-通过案例分析和讨论，引导学生感受信息时代语文生活的实际应用。

-结合具体网络文学作品，引导学生学习阅读策略，如主题提炼、人物分析等。

-通过模拟网络交流场景，让学生实践交流技巧，如撰写邮件、评论、论坛发帖等。

2.难点：

-网络文学的批判性思维培养。

-网络交流中的语言规范和文明礼貌。

解决办法：

-开展批判性思维训练，引导学生对网络文学进行深度分析和评价。

-通过实例讲解和模拟练习，强调网络交流中的语言规范和文明礼貌，培养学生的网络素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册第四单元教材。

2.辅助材料：收集相关的网络文学作品案例、网络交流实例，以及相关的视频资料，用于课堂讨论和展示。

3.教学平台：准备网络教学平台，以便于进行在线文学阅读和交流实践。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组反映信息时代语文生活的图片（如手机阅读、网络论坛交流等），引导学生思考信息时代对语文学习带来的变化，从而引入本节课的主题《信息时代的语文生活》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解信息时代语文生活的特点，包括信息的快速传播、多样性和互动性。

（2）分析网络文学阅读的方法，如如何判断网络文学的质量、如何进行深度阅读。

（3）讨论网络交流能力的培养，包括网络礼仪、表达清晰和有效沟通的策略。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生阅读一篇网络文学作品，并填写阅读反馈表，包括作品的主题、人物形象、语言特色等。

（2）模拟网络交流场景，如论坛发帖，让学生练习如何礼貌地表达自己的观点，并回应他人的意见。

（3）组织一次网络文学作品的讨论会，让学生分享自己的阅读体验和批判性思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论网络文学与传统文学的区别和联系，举例说明网络文学的创新之处。

（2）分析网络交流中常见的沟通障碍，如语言误解、信息过载，并提出解决方案。

（3）分享在阅读网络文学作品时，如何运用批判性思维进行评价，例如从文学性、思想性等方面进行评价。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调信息时代语文生活的特点，网络文学阅读的方法和网络交流能力的培养。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，确保学生对本节课的内容有清晰的认识和理解。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述信息时代语文生活的特点，包括信息的快速获取、多样性和互动性，能够举例说明这些特点在日常生活中的具体表现。

2.学生掌握了网络文学阅读的基本方法，能够对网络文学作品进行深度阅读，分析作品的主题、人物、情节和语言特色，并能够在此基础上进行批判性思考，对作品的质量和艺术价值做出自己的评价。

3.学生提升了网络交流能力，能够在网络环境中礼貌、准确、有效地表达自己的观点，同时也能够理解和回应他人的意见，提高了在网络社交平台上的沟通技巧。

4.学生通过实践活动，如填写阅读反馈表、模拟网络交流场景和参与网络文学作品讨论会，将理论知识转化为实际操作能力，能够在实际的网络语文生活中更好地应用所学。

5.学生在小组讨论中，能够就网络文学与传统文学的区别和联系提出自己的见解，对网络交流中的沟