【新课标】7.小挂饰第一课时（设计应用） 教案.docxVIP

【新课标】7.小挂饰第一课时（设计应用）教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《新课标》为指导，针对七年级学生的认知水平，围绕“小挂饰设计应用”展开。结合教材内容，以培养学生的创新能力和动手实践能力为核心，通过观察、分析、设计、实践等环节，让学生掌握小挂饰的设计方法与技巧。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生关注生活中的美，提高审美素养，培养学生的设计意识和创新思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标包括：审美感知，通过观察和分析小挂饰的形态、色彩和材质，提高学生对美的感知能力和鉴赏水平；艺术表现，鼓励学生运用所学的造型知识和技能，创作出具有个性化的小挂饰作品，提升学生的创新实践能力；创意实践，引导学生将生活经验与挂饰设计相结合，激发学生的创意思维，培养学生的设计意识和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够理解设计的基本原则，并将其应用于实际创作中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基础的美术绘画技巧，如线条、色彩、形状的基本运用。

-学生对基础的美术材料有所了解，如纸张、剪刀、胶水等。

-学生在之前的课程中接触过简单的手工制作和设计概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手制作和设计活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力和创造力，能够进行简单的创意构思。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计过程中，学生可能会遇到创意构思的难题，需要引导和启发。

-实际操作时，学生可能会对手工技巧不够熟练，需要耐心指导和练习。

-在作品呈现上，学生可能对整体的美感把握不足，需要指导如何搭配色彩和形状，以达到和谐统一的效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以项目导向学习为主线，引导学生从理论到实践，逐步深入小挂饰设计。

2.教学活动：开展小组合作设计活动，让学生在讨论中激发创意，通过角色扮演的方式体验设计师的角色，以及进行小挂饰制作实验，增强实践操作能力。

3.教学媒体：使用多媒体展示优秀挂饰设计案例，利用实物材料进行现场示范，同时结合教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一系列精美的小挂饰，引导学生观察并描述其特点。

-提出问题：请大家思考，为什么这些小挂饰会吸引我们的目光？它们有哪些共同点？

-学生回答后，教师总结：这些小挂饰的设计独特、色彩搭配和谐、材质选择恰当，这些都是它们吸引人的原因。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解小挂饰的设计原则，包括形态、色彩、材质的选择与搭配。

-通过案例分析和实物展示，讲解设计过程中的技巧和方法。

-强调创新意识和个性化表达在挂饰设计中的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组学生根据所学内容，讨论并设计一个简单的小挂饰。

-每组派代表分享设计思路和作品，其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的设计进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：请大家谈谈对小挂饰设计的理解，以及如何在设计中体现创新？

-学生回答后，教师进行点评和补充，引导学生深入思考。

-教师展示一个设计案例，引导学生分析其设计思路和技巧。

5.创新实践（用时5分钟）

-教师提出一个创新设计任务，要求学生结合所学知识，设计一个具有个性化的小挂饰。

-学生独立思考并开始设计，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们的设计作品和创作过程。

-教师对学生的表现进行总结性评价，强调创新意识和实践能力的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索小挂饰设计，提升自己的审美和设计能力。

六、知识点梳理

1.小挂饰设计的基本概念

-小挂饰的定义与分类

-小挂饰设计的目的和意义

2.小挂饰设计的原则

-形态设计：形态的创新、功能与形式的结合

-色彩设计：色彩搭配、色彩情感表达

-材质选择：材质特性、材质与设计的协调性

3.小挂饰设计的流程与方法

-设计构思：主题确定、创意思维

-设计草图：形态表达、色彩搭配

-设计制作：材料选择、制作工艺

-设计评价：审美评价、功能性评价

4.小挂饰设计中的创新意识

-创新思维：突破传统、追求个性

-创新方法：借鉴与融合、跨学科应用

5.小挂饰设计的实践技巧

-制作技巧：剪裁、拼接、装饰

-实践经验：问题解决、经验积累

6.小挂饰设计中的审美素养

-审美标准：美观、实用、