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《七年级上册课外古诗词诵读》教案
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学重难点】
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【课前准备】
教学多媒体课件，四首诗作者及其写作背景资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、设置情境，导入新课
教师：
同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。
教师板书：课外古诗词诵读（出示课件1）
二、新课学习，品味古诗
峨眉山月歌
（一）知识备查，扫清障碍
1.走近作者
教师：教师出示课件，展示作者李白的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）
李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。
2.写作背景
教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解这首诗做准备。
预设：（出示课件5）
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
（二）整体感知，疏通诗歌
教师：同学们，听诗歌朗读音频，注意停顿、读音。
预设：（出示课件6）
峨眉山月歌
李白
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌（qiāng）/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下/渝（yú）州。
（三）细读诗歌，精读细研
诗句出示：（出示课件7）
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
（学生朗读诗句，然后师生赏析。）
【注释】峨眉山：在今四川省峨眉市西南。
半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
平羌：江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
教师：同学们，结合注释把这两句诗翻译一下。
学生：（出示课件7）
【译文】秋高气爽，峨眉山上半轮明月高高地挂在山头。月亮倒映在平羌江那清澈的水面，伴随着“我”顺流而下。
教师：同学们，疏通这两句诗后，试着赏析诗句。（出示课件7）
学生：这两句诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。此句不仅写出了月映清江的美景，同时还暗点秋夜行船之事。
诗句出示：（出示课件8）
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【注释】发：指出发。
清溪：指清溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。
三峡：西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
君：指同住峨眉的友人。
下：顺流而下。
渝州：今重庆一带。
教师：同学们，结合注释把这两句诗翻译一下。
学生：（出示课件8）
【译文】夜里我从清溪出发奔向三峡,到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮或友人）了，多么想念你啊！
教师：同学们，疏通这两句诗后，试着赏析诗句。（出示课件8）
（学生朗读诗句，然后赏析回答。）
学生1：第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。
学生2：末句抒写依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
（四）深读诗歌，合作探究
1.这首诗连用五个地名“峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峡”有何作用？（出示课件9）
（学生朗读诗歌，同桌讨论回答。）
学生：五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
2.《峨眉山月歌》借哪两个意象写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？（出示课件10）
（学生朗读诗歌，讨论分析回答。）
学生：诗人借“山中月”和“江水流”两个意象来传达眷念之情，这样寓情于景，使情景交融。
教师补充：诗歌意境清朗秀美，风致自然天成，语言浅近，音韵流畅，写尽对故乡故人的眷恋。
（五）诗歌小结
这首诗我们已经学习完了，下面请你们概括本诗的主题。（出示课件11）
这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了一幅优美的峨眉山夜景图，抒发了诗人行江思友之情。
江南逢李龟年
（一）知识备查，扫清障碍
1.走近作者
教师：教师出示课件，展示作者杜甫的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件13）
杜甫（712—770），字子美，尝自称少陵野老。河南巩县（今河南巩义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被后人尊称为“诗圣”。与李白并称为“李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”。
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