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第三课远古的传说教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三课远古的传说教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《远古的传说》这一章节，主要包括中华文明的起源、炎帝和黄帝的故事、尧舜禅让制等历史传说。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生可以了解到中华文明的发展脉络，与之前学习的中国古代史相关知识相衔接，如夏商周的历史背景，以及神话传说与历史事实的关系。同时，本节课的内容也将为学生后续学习中国古代史打下基础。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的历史思维能力和批判性思维，能够分析传说与史实的关系。

3.增强学生的历史信息提取和概括能力，能够从史料中提炼关键信息。

教学难点与重点

1.教学重点：

-中华文明的起源：讲解华夏文明的起源、黄河与长江对文明的影响，以及古代农耕文化的形成。

-炎帝和黄帝的故事：强调两位传说中的始祖对中华民族的重要贡献，如农业、医药、文化等方面的成就。

-尧舜禅让制：介绍禅让制的历史背景、实施过程及其在中国古代政治制度中的意义。

举例：在讲解炎帝和黄帝的故事时，重点强调他们对于农业发展的贡献，如黄帝的谷物种植、炎帝的草药发现，以及他们对于中华民族文化的奠定作用。

2.教学难点：

-传说与史实的区分：学生往往难以辨别神话传说与历史事实的差异，容易混淆。

-尧舜禅让制的理解：学生可能难以理解禅让制中权力和平移交的概念，以及它在中国古代政治制度中的创新性。

举例：在讲解传说与史实的区分时，可以通过对比《史记》中的黄帝传记与神话传说中的描述，让学生认识到史书中的记载与传说之间的差异。在讲解尧舜禅让制时，可以用现代选举制度的类比，帮助学生理解权力和平交接的意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、历史纪录片片段

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子版教材、历史资料数据库

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法

教学过程

同学们，今天我们将要学习《远古的传说》这一章节。这一课的内容对我们理解中华文明的起源和发展具有重要意义。现在，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。我们学过哪些关于中国古代的历史知识？有没有同学能够分享一下？

-很好，我们知道了夏商周是中国古代的三个朝代。那么，这些朝代之前，中国是什么样子呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.讲解中华文明的起源

-现在，请大家打开教材，翻到《远古的传说》这一章。我们先来看一看中华文明的起源。

-请一位同学来读一读这段文字，其他同学注意听，看看能不能从中找到中华文明起源的关键信息。

-很好，这位同学读得非常清楚。中华文明的起源与黄河和长江两大流域的农耕文化有很大关系。请大家思考一下，为什么这两大流域对中华文明的发展如此重要呢？

3.探究炎帝和黄帝的故事

-接下来，我们要学习炎帝和黄帝的故事。这两位传说中的始祖对中华民族有着深远的影响。

-请大家阅读教材中关于炎帝和黄帝的故事，然后回答以下问题：炎帝和黄帝分别有哪些贡献？他们的故事对中华民族有什么意义？

-现在，请大家分组讨论，每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

4.分析尧舜禅让制

-经过上一环节的讨论，我们已经对炎帝和黄帝有了更深的了解。现在，我们来学习尧舜禅让制。

-请大家阅读教材中关于尧舜禅让制的内容，然后回答以下问题：什么是禅让制？它在中国古代政治制度中有什么特殊意义？

-我看到大家都在认真阅读，非常好。现在，请一位同学来回答这个问题。

5.传说与史实的辨别

-在学习这一节课的过程中，我们发现很多内容都是关于传说的。那么，传说和史实之间有什么区别呢？

-请大家思考一下，然后回答以下问题：传说和史实有什么不同？我们如何辨别它们？

-很好，这位同学说得非常准确。传说往往包含了很多神话色彩，而史实则是基于考古和历史文献的记载。

6.总结与反思

-现在，我们已经学习了《远古的传说》这一章节。请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下你们的收获。

-有没有同学觉得这一节课特别有趣？有没有同学对某些内容感到困惑？

-我们要明白，传说和史实都是我们了解历史的重要途径。通过学习这些内容，我们可以更好地理解中华文明的起源和发展。

7.布置作业

-为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一份作业。请大家结合教材，写一篇关于中华文明起源的短文，要求字数不少于300字。

-另外，请大家预习下一节课的内容，提前了解一下夏商周的历史背景。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的学