【核心素养目标】2.3 等高线与地形图的判读 教案.docx

【核心素养目标】2.3等高线与地形图的判读教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】2.3等高线与地形图的判读教案

课程基本信息

1.课程名称：地理学科——2.3等高线与地形图的判读

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要让学生掌握等高线地形图的基本知识，学会判读等高线地形图，了解地形特征，为后续学习地形对人类活动的影响打下基础。课程内容与教材紧密相关，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力，通过等高线与地形图的判读，使学生能够将理论知识应用于实际操作中，提升观察和分析地理现象的能力。同时，注重培养学生的地理思维能力，通过对地形图的解读，训练学生空间思维和逻辑推理能力，以及解决问题的能力。此外，课程还将引导学生形成正确的地理价值观，理解地形对人类活动的重要影响，增强对自然环境的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①等高线地形图的基本概念和绘制方法。

②等高线地形图的判读技巧，包括识别不同地形类型和特征。

2.教学难点

①等高线间距、闭合圈等高线的理解与应用，以及等高线交叉处的地形判断。

②复杂地形图的判读，如多个山峰和山谷的识别，以及地形坡度的估算。

③学生在实际操作中，将理论知识与实际地形图相结合的能力培养。

④地形图与实际地理环境之间的对应关系，特别是在没有明显地标的情况下，如何准确判断地形位置和特征。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先介绍等高线地形图的基本概念和判读方法，然后通过提问和讨论引导学生主动思考和探究。

2.设计等高线地形图判读练习活动，让学生分组进行角色扮演，模拟探险队在未知地形中进行定位和导航，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示实际地形图案例，通过大屏幕直观展示等高线的变化和地形特征，帮助学生形象理解等高线地形图的判读技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括等高线地形图的示例和判读技巧的文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕等高线地形图的判读，设计问题如“如何区分山谷和山脊？”、“等高线闭合时代表什么地形？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解等高线地形图的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试在资料中找到答案或形成自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自学初步掌握等高线地形图的基本知识。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和提交作业。

作用与目的：

帮助学生提前了解等高线地形图的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地形的等高线地形图，引导学生关注地形图的判读技巧。

讲解知识点：详细讲解等高线的定义、等高线间距的意义以及等高线地形图的判读方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同等高线地形图，识别地形特征。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如等高线交叉处的地形判断等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考等高线地形图在实际应用中的重要性。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同分析地形图，尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并与其他同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解等高线地形图的判读方法。

实践活动法：通过实际案例的分析，让学生在实践中学习判读技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置判读等高线地形图的作业，巩固课堂学习成果。

提供拓展资源：提供与等高线地形图相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给出指导和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实践加深对等高线地形图的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效率。

作用与目的：

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）地形图的