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《克和千克》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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《克和千克》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课选自人教版二年级上册数学教材，主要介绍质量单位“克”和“千克”的概念、换算关系及应用。通过本节课的学习，使学生能够理解“克”和“千克”这两个质量单位，掌握它们之间的换算方法，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。教材以生动的实例和有趣的练习题帮助学生掌握概念，注重培养学生的实际操作能力和思维发展。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数据分析及空间观念等核心素养。通过认识“克”和“千克”，学生将提高对质量单位的感知和辨识能力，增强数学概念的实际应用意识。在解决实际问题时，学生将学会运用数学知识进行推理、转换和判断，发展问题解决能力。同时，通过比较、分类等活动，培养学生的观察力和合作交流能力，促进其综合素质的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经接触过长度单位（如米、厘米）和简单的几何图形知识。

-学生对基础的加减法运算有一定的理解和操作能力。

-学生在日常生活中可能已经有过简单的重量感知经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的物体重量有好奇心，对质量单位的学习表现出兴趣。

-学生具备初步的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实物操作来理解概念。

-学生喜欢互动和游戏化的学习方式，对直观的教学材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解“克”和“千克”之间的换算关系，需要通过具体实例来加深理解。

-学生可能在将质量单位应用到实际问题时感到困惑，需要通过实际操作来强化应用能力。

-学生可能在比较不同质量物体时，对精确度的把握存在困难，需要练习来提高准确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过展示不同质量的物体，帮助学生直观感受“克”和“千克”的概念。

-实施小组合作讨论法，鼓励学生在小组内分享对质量单位的理解，培养合作交流和批判性思维。

-应用问题解决法，让学生在解决实际问题时运用所学知识，提升知识的应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示物体的真实图片和视频，增强学生对质量单位的直观认识。

-使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习质量单位，提高学习的趣味性。

-利用电子白板进行实时反馈和互动，提高教学的互动性和效率。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-以提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如：“我们之前学过哪些长度单位？它们是用来测量什么的？”

-展示一些日常生活中常见的物体，如苹果、铅笔等，并提问：“我们怎么知道这些物体有多重？我们需要用什么来测量它们的质量？”

-引出本节课的主题“克和千克”，并简要介绍这两个质量单位。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解“克”和“千克”的定义，通过展示实物（如1千克的砝码和1克的砝码）让学生直观感受这两个单位的大小差异。

-介绍“克”和“千克”之间的换算关系，通过例题演示如何将克转换为千克，以及千克转换为克。

-通过实例讲解如何在日常生活中使用“克”和“千克”，如购买水果、蔬菜时的重量计量。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发不同质量的物体（如小石子、玩具车等），让学生使用电子秤称量，并记录下它们的质量。

-让学生将称出的质量转换成“克”或“千克”，并相互检查结果是否正确。

-设计一个小游戏，如“质量猜猜猜”，学生需要猜测某些物体的质量，然后使用电子秤验证猜测。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生分成小组，讨论以下三个问题：

-“你们在生活中哪些场景会用到‘克’和‘千克’？”

-“如果让你设计一个关于质量单位的游戏，你会怎么设计？”

-“在今天的实践活动中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-每个小组选代表分享讨论结果，教师总结并给予反馈。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调“克”和“千克”的定义、换算关系以及在生活中的应用。

-通过提问检查学生对重点内容的掌握情况，如：“1千克等于多少克？”

-给学生布置作业，要求他们记录下家里一些物品的质量，并转换为“克”或“千克”。

学生学习效果

-学生能够准确理解“克”和“千克”这两个质量单位的概念，并能够用恰当的语言描述它们。

-学生能够熟练地进行“克”和“千克”之间的换算，例如，能够迅速将500克转换为0.5千克，或将2千克转换为2000克。

-学生能够在实际情境中正确运用质量单位，如购物时能够理解商品的重量标识，并能够估算物体的质量。

-学生通过实践活动，能够使用电子秤进行物体的