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第19课北魏政治和北方民族大交融教案及反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课北魏政治和北方民族大交融教案及反思

教材分析

《第19课北魏政治和北方民族大交融》是一篇关于中国古代历史的教学内容，重点介绍北魏时期的政治制度及其与北方各民族的交流融合。本节课旨在让学生了解北魏的政治制度特点，掌握北魏与北方民族大交融的历史背景、过程和影响。本节课内容与历史学科紧密相关，符合七年级学生的认知水平，有助于培养学生对历史的兴趣和民族认同感。

核心素养目标

培养学生历史思维能力，通过对北魏政治和北方民族大交融的学习，使学生能够运用时空观念理解历史演变，运用史料实证分析历史问题，提高历史解释和历史价值观的素养。同时，激发学生的民族自豪感和文化认同，培养其爱国主义情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

①北魏政治制度的特点及其对北方民族交融的影响。

②北魏与北方民族大交融的具体过程和历史意义。

2.教学难点

①理解北魏政治制度中鲜卑族与汉族文化的融合及其在政治体制上的体现。

②分析北魏时期民族交融对当时社会政治、经济、文化等方面的深远影响。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及影响。

②运用讨论法，组织学生探讨北魏政治制度的特点及其对民族交融的作用。

③实施案例分析法，通过具体历史事件让学生深入理解北魏政治制度与民族交融的关系。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示北魏时期的地图、文物图片，增强学生的直观感受。

②利用教学软件模拟历史场景，让学生在互动中学习历史知识。

③通过网络资源提供相关历史资料，扩展学生的知识视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学过的中国古代历史知识，如“同学们，我们之前学过哪些朝代的政治制度？它们有什么特点？”接着引入北魏政治制度的话题，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习第19课，北魏政治和北方民族大交融，了解北魏时期的政治制度及其与北方民族的交流融合。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①介绍北魏的建立背景，包括鲜卑族的兴起和北魏的建立过程。

②讲解北魏政治制度的特点，如宗室分封制、均田制等，并分析这些制度对民族交融的影响。

③分析北魏与北方民族大交融的具体过程，包括文化交流、经济往来和民族融合的例子。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①分组讨论：让学生分组讨论北魏政治制度中的某一特点，如宗室分封制，探讨其对民族交融的积极作用和可能产生的负面影响。

②角色扮演：让学生扮演北魏时期的鲜卑族和汉族人物，模拟一次政治协商或文化交流的场景，体验民族交融的过程。

③制作海报：每组学生制作一张关于北魏政治和北方民族大交融的海报，展示北魏时期的重要历史事件和人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①北魏政治制度如何促进民族交融？举例：北魏实行均田制，使鲜卑族和汉族农民在土地分配上享有平等权利，促进了民族间的经济交流。

②北魏时期的民族交融对当时的社会有哪些影响？举例：鲜卑族与汉族的文化交流，使得北魏时期的艺术、建筑风格融合了两种文化的特点。

③北魏政治制度中有哪些措施是失败的？举例：北魏后期的宗室分封制导致权力过于分散，最终引发内乱，不利于国家的稳定和发展。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调北魏政治制度的特点和北方民族大交融的历史意义。总结北魏政治制度对民族交融的正面作用和潜在问题，并引导学生思考如何从历史中吸取教训，促进当代社会的和谐发展。同时，布置课后作业，让学生进一步研究和探讨北魏政治制度与民族交融的相关问题。

教学资源拓展

1.拓展资源

①相关历史文献：《魏书》、《北史》等正史资料，这些文献详细记载了北魏的政治、经济、文化等方面的情况，是研究北魏历史的重要史料。

②历史遗址：如大同的云冈石窟，洛阳的龙门石窟，这些遗址反映了北魏时期的宗教文化和社会风貌。

③学术研究：关于北魏政治制度与民族交融的学术论文和专著，如《北魏政治与社会研究》、《北魏民族关系史》等，提供了深入的研究视角。

④相关历史人物：如北魏的建立者拓跋珪，改革家孝文帝拓跋宏，他们的生平和改革措施对北魏政治和民族交融产生了重要影响。

⑤其他时期民族交融的案例：如唐朝的“和亲”政策，元朝的“色目人”管理等，这些案例可以帮助学生理解民族交融在不同历史时期的体现。

2.拓展建议

①阅读历史文献：鼓励学生在课后阅读《魏书》、《北史》等文献，以更深入地了解北魏的历史背景和政治制度。

②参观历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观云冈石窟、龙门石窟等