第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，主要包括信件的背景、内容以及作者的立场和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在，本节课通过学习这封信，让学生了解英法联军远征中国的历史事件，与九年级上册语文教材中关于中国近代史的相关内容相衔接。此外，信件中的情感表达和论证方式，与教材中其他议论文的教学内容有相似之处，有助于学生提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化认同、理性思维和语言运用。通过学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，学生将增强对国家历史的了解，提升文化认同感；在分析信件内容和作者观点的过程中，锻炼理性思维和批判性思维；同时，通过探讨信件的语言特色和论证方式，提高学生的文学鉴赏能力和书面表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景和主要内容，掌握信件的基本结构和作者的立场。

②分析信件中的语言特色和修辞手法，如对比、讽刺等，以及如何通过这些手法表达作者的情感和观点。

2.教学难点

①深入理解英法联军远征中国的历史意义和对中国的影响，以及信件中作者所表达的历史观和价值观。

②掌握并运用批判性思维，从多个角度分析信件中的论证是否充分、合理，以及如何形成自己的见解和评价。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍信件的历史背景，帮助学生构建知识框架。

②运用讨论法，组织学生分组讨论信件中的关键观点，激发学生的思考和交流。

③实施案例分析法，通过分析信件中的具体例证，引导学生深入理解作者的情感和立场。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放相关历史资料片，增强学生对历史事件的直观感受。

②使用教学软件展示信件原文和注释，便于学生对照阅读和理解。

③利用网络资源，提供相关历史背景资料，扩展学生的知识视野。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的中国近代史相关内容，如“同学们，我们之前学过哪些关于英法联军侵略中国的历史事件？”接着简要介绍《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景，引发学生对信件的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①分析信件的开头部分，引导学生关注作者对英法联军远征中国的态度和立场，如“作者在信中是如何评价英法联军的行径的？”

②仔细研读信件主体部分，讲解信件中的关键观点和论据，如“作者为什么认为英法联军的行为是错误的？”

③分析信件的结尾部分，探讨作者对巴特勒上尉的期望和对中国未来的展望，如“作者在信的结尾提出了哪些期望？”

3.实践活动（10分钟）

①让学生模拟写信，以作者的身份给巴特勒上尉回一封信，表达自己的观点和情感。

②组织学生进行角色扮演，分别扮演作者和巴特勒上尉，进行一场关于英法联军远征中国的辩论。

③让学生结合信件内容，绘制一幅反映英法联军远征中国的漫画或海报。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论信件中作者所表达的历史观和价值观，如“作者如何看待侵略战争？我们应该如何看待历史？”

②分析信件中的论证方式，如“作者是如何运用对比和讽刺手法来表达自己的观点的？”

③探讨信件对当代的启示，如“从这封信中，我们可以得到哪些关于和平与发展的启示？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调教学重点和难点，如“通过本节课的学习，我们了解了英法联军远征中国的历史背景，分析了作者在信中的观点和论证方式。希望大家能够从中得到启示，珍视和平，反对侵略。”同时，鼓励学生在课后继续深入研究和探讨相关问题。

六、知识点梳理

1.信件背景知识

-英法联军远征中国的历史事件背景

-第二次鸦片战争的时间、原因和影响

-巴黎和会的相关内容

2.信件内容分析

-信件的开头：作者对英法联军远征中国的态度和立场

-信件主体：作者对侵略行为的批判和论据

-信件结尾：作者对巴特勒上尉的期望和对未来的展望

3.信件语言特色

-对比手法的运用：如对英法联军行径的对比

-讽刺手法的运用：如对巴特勒上尉的讽刺性称呼

-论证方式：如何运用事实、逻辑和情感进行论证

4.作者观点与立场

-作者对侵略战争的看法：道德批判、历史反思

-作者对中国的态度：爱国主义、文化自豪感

-作者对未来的展望：和平、正义、发展

5.信件结构与风格

-信件结构：引言、正文、结尾

-语言风格：正式、严肃、激昂

6.信件中的历史观

-对侵略战争的定性：非正义、破坏