《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计，针对2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课主要内容包括：

1.学习苏轼的《江城子乙卯正月二十日夜记梦》一词，分析其艺术特色和情感表达。

2.掌握词的背景、作者简介、词的结构和韵律特点。

3.领悟词中描绘的梦境与现实生活的关联，理解词人内心的感慨与寄托。

4.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的词句，提高学生鉴赏诗词的语言表达能力，培养其对优美词句的敏感度和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解词人的情感变化，锻炼其批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承我国古典诗词文化，增强文化自信，培养对民族优秀传统文化的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个人特色的诗词作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了诗词的基本知识，如词牌、韵律、意象等，能够理解诗词的基本情感和主题。

2.学习兴趣：学生对古典诗词有一定的好奇心，对于苏轼这样的大诗人的作品更感兴趣。学习能力：学生具备一定的文学素养，能够阅读并理解诗词内容。学习风格：学生倾向于通过讨论和创作活动来深入理解诗词，喜欢通过实践活动来提升自己的文学鉴赏能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对词中复杂情感的理解，对词中历史背景和文化内涵的把握，以及如何将诗词中的意象和情感转化为自己的语言表达。此外，学生在分析诗词的结构和技巧时可能会感到一定的难度，需要教师的引导和辅助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修上册电子教材、诗词背景资料库。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、诗词朗读、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏轼吗？他的诗词有什么特点？”

展示苏轼的画像及其代表作品，让学生初步感受苏轼诗词的魅力。

简短介绍苏轼的生平和《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《江城子乙卯正月二十日夜记梦》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的基本内容、词牌和韵律特点。

过程：

讲解《江城子》词牌的来源和特点，以及乙卯年间的历史背景。

详细介绍词的韵律结构，如平仄、押韵等。

3.《江城子乙卯正月二十日夜记梦》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解苏轼词的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中的几个典型意象进行分析，如“密州出猎”、“梦见亡妻”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些意象对表达词人内心情感的作用，以及如何运用这些意象进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论苏轼词作中的梦境与现实生活的关联，探讨词人如何通过梦境表达自己的感慨和寄托。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江城子乙卯正月二十日夜记梦》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的艺术特色、情感表达以及词人的创作动机。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的艺术特色、情感表达及创作动机。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的基本内容、词牌和韵律特点、案例分析等。

强调苏轼词作在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）苏轼生平介绍：提供苏轼的生平事迹、官职变迁、文学创作历程等资料，帮助学生更全面地了解苏轼的