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第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计-2024-2025学年初中语文九年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是2024-2025学年初中语文九年级上册统编版教材第8课的内容。本节课主要围绕以下内容进行教学:
1.雨果对英法联军远征中国的看法和态度;
2.雨果对战争本质的深刻剖析;
3.信中运用的对比、讽刺等修辞手法;
4.雨果对中国文化、历史和艺术的高度评价;
5.信中所体现的人道主义精神。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析雨果信中的语言特色,提高学生运用对比、讽刺等修辞手法进行表达的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深刻理解雨果对战争本质的剖析,培养学生的批判性思维和历史观念。
3.文化传承与理解:通过学习雨果对中国文化、历史和艺术的评价,增强学生对中华文化的自豪感,提升文化理解力。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受雨果信中的人道主义精神,培养学生的审美情感和道德情操。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解雨果信中的观点和态度。
2.分析信中的修辞手法及其效果。
3.领悟信中的人道主义精神。
难点:
1.深刻理解雨果对战争本质的剖析。
2.理解并评价雨果对中国文化、历史和艺术的见解。
解决办法:
1.对于理解雨果的观点和态度,通过引导学生分析信中的关键词句,让学生在阅读中标记出体现作者态度的语句,并进行小组讨论,加深理解。
2.分析修辞手法时,可以结合具体例子讲解对比、讽刺等手法的运用,让学生通过模仿练习,提高识别和运用这些手法的能力。
3.领悟人道主义精神,可以通过组织学生进行角色扮演,模拟信中的情景,让学生在体验中感受作者的情感态度。
4.对于深刻理解战争本质的剖析,可以通过历史背景介绍,帮助学生构建知识框架,再结合文本内容进行深入分析。
5.理解雨果对中国文化的见解,可以结合中国的历史文化和艺术成就进行拓展阅读,让学生在更广泛的背景下理解文本内容。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:电子教材、教学PPT、相关历史背景资料、文化资料。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、课堂提问、课后作业。
教学过程
同学们,大家好!今天我们将学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇文章。这封信是法国著名作家雨果在1860年写给巴特勒上尉的,它不仅是一封书信,更是一篇充满激情的檄文,表达了雨果对侵略战争的强烈谴责和对中国人民的深切同情。
(一)导入新课
首先,我想请大家回忆一下我们之前学过的关于英法联军火烧圆明园的历史事件。请大家简单分享一下你们对这个事件的了解。
(学生分享)
很好,大家对这个事件都有一定的了解。那么,今天我们将通过雨果的这封信,从另一个角度来审视这段历史。
(二)课文阅读与理解
1.请大家先自主阅读课文,注意理解信中的观点和态度。
(学生自主阅读)
2.现在,我想请大家分享一下你们在阅读过程中印象最深刻的句子或段落,并简要说明原因。
(学生分享)
3.下面,我将带领大家一起分析信中的几个关键部分。
(1)请同学们注意信中雨果对英法联军远征中国的看法。他用了哪些词语来形容这次远征?
(学生回答:如“远征”、“劫掠”、“破坏”等)
(2)雨果在信中对战争本质进行了深刻剖析。请大家找出相关的句子,并讨论其含义。
(学生找出句子并讨论)
(3)信中,雨果对中国人民表现出了深切的同情。请大家找出表现这一点的句子。
(学生找出句子)
(4)雨果在信中还高度评价了中国的文化、历史和艺术。请大家找出相关内容,并谈谈你们的感受。
(学生找出内容并分享感受)
(三)修辞手法分析
1.现在,我们来分析信中运用的一些修辞手法。请同学们注意以下几点:
(1)对比:雨果在信中使用了哪些对比手法?
(学生回答:如英法联军的破坏与中国文化的辉煌对比)
(2)讽刺:请找出信中的讽刺语句,并分析其效果。
(学生找出讽刺语句并分析)
(四)小组讨论
1.现在,我想请大家分成小组,讨论以下问题:
(1)雨果在这封信中想要传达给巴特勒上尉什么样的信息?
(2)你认为雨果的信对当时的社会产生了什么影响?
(3)从这封信中,我们可以学到哪些关于战争和人性的道理?
(学生小组讨论)
2.各小组代表分享讨论成果。
(五)课后作业
1.请大家根据今天的课堂内容,写一篇关于《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的读后感,字数不少于300字。
2.结合我们学过的历史知识,查找相关资料,了解英法联军火烧圆明园的背景和影响。
(六)课堂总结
同学们,通过今天的学习,我们深入了解了雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上
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