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中图版（北京）七年级地理上册1.3地形图的判读教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为地形图的判读，包括等高线、地形类型、海拔高度、相对高度等概念的理解和地形图的识别与应用。

2.教学内容与七年级学生已有知识联系紧密，学生在上一章节已学习了地球的形状、地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），本节课将在此基础上，引导学生进一步理解地形图的基本概念和判读方法，为后续学习地理信息系统、地理观察与分析打下基础。教材章节为《中图版（北京）七年级地理上册》1.3节。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、地理思维和地理信息素养。通过地形图的判读学习，学生将能够运用地图工具解决实际问题，培养空间分析和地理观测能力；理解地形图中的地理规律和地理现象，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过地形图的信息提取和分析，提高获取、处理地理信息的能力，为形成科学的地理观念和价值观打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）以及地球的形状等基础知识，能够识别和使用简单的地图进行方向判断和距离估算。

2.学生对于探索自然地理现象充满好奇心，具有一定的观察力和分析能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们在学习风格上偏好直观、形象的学习方式，对图形和图像信息的接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解等高线的概念及其表示的地形特征，可能会感到抽象和难以把握。

-在地形图的判读过程中，可能会混淆不同地形类型和海拔高度的变化。

-对于地形图上的符号和图例的理解可能不够深入，导致在分析地形时出现误解。

-将理论知识应用到实际地形图分析中，可能会因为缺乏实践经验而感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《中图版（北京）七年级地理上册》教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备地形图的电子和纸质示例，以及相关的地形类型图片和等高线示意图，用于直观展示地形图的特点。

3.实验器材：如果有条件，准备一些立体地形模型，供学生触摸和观察，增强对地形特征的理解。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享地形图判读的成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中是否见过地图？地图对我们有什么帮助？”

-展示一些不同类型的地图，特别是地形图，让学生初步感受地形图的独特之处。

-简短介绍地形图的基本概念、重要性以及在学习地理中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读原理。

过程：

-讲解地形图的定义，包括等高线、海拔、相对高度等关键概念。

-详细介绍地形图的组成部分，如比例尺、方向、图例和注记等。

-使用地形图示例，展示如何通过等高线判断地形特征，如山峰、山谷、鞍部等。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地形图案例进行分析，如山脉、平原、高原等。

-详细介绍每个案例的地形特征，引导学生观察等高线的分布和变化。

-引导学生思考地形图在规划城市、建设基础设施、自然灾害预防等方面的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个地形图相关的主题进行深入讨论，如地形图的绘制方法、地形图的在实际生活中的应用等。

-小组内讨论该主题的相关知识、应用场景以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图判读的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、应用场景及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图判读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调地形图在地理学习中的重要性和现实生活中的应用价值。

-布置课后作业：让学生绘制一幅简单的地形图，并标注出等高线、山峰、山谷等地形特征，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.地形图的基本概念

-地形图：表示地表形态和地理要素的地图。

-等高线：连接相同海拔高度的点所形成的闭合曲线。

-海拔：地面某点的高度，相对于平均海平面的垂直距离。