集合（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

集合（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“集合（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版”：本节课主要介绍集合的基本概念和性质，包括集合的定义、元素的特征、集合的表示方法以及集合间的基本关系。教材以生动的实例和有趣的数学活动引导学生理解集合的概念，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。本设计将围绕教材内容，通过实际操作和互动讨论，帮助学生掌握集合的基本知识和应用。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过对集合概念的理解，提升学生用数学语言描述现实世界的能力；锻炼学生的逻辑推理素养，通过集合间关系的探讨，增强学生分析问题和解决问题的逻辑性；同时，通过小组合作探究，提高学生的合作交流素养，培养团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过简单的分类和比较，对物体的属性有了初步的认识，具备了一定的观察和分类能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇心，喜欢通过实际操作和游戏来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维和抽象思维能力，但个体差异较大，学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解集合概念时，学生可能会对“元素”、“集合”等抽象概念产生困惑；在处理集合间关系时，如包含关系、交叉关系等，可能会感到难以理解和把握；此外，部分学生在合作交流中可能会表现出不积极参与或沟通不畅的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书及配套练习册

-互动式电子白板

-集合相关教学课件

-实物模型或卡片

-小组讨论指导材料

-多媒体教学设备

-教学评估工具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列物品，如玩具、水果、文具等，让学生观察并分类。

-提出问题：引导学生思考“什么是集合？我们如何将这些物品分成不同的集合？”

-学生讨论：小组内交流想法，每个小组选代表分享。

2.讲授新课（用时15分钟）

-定义集合：教师通过简单的例子（如学生的集合、班级的集合）来讲解集合的定义。

-元素的特征：讨论集合中元素的特征，如互异性、无序性。

-集合的表示方法：介绍集合的表示方法，包括列举法和描述法。

-集合间的关系：通过实例介绍集合的包含关系和交叉关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习分类：学生根据教师提供的物品卡片，将它们分成不同的集合。

-小组讨论：学生在小组内讨论并解释分类的依据，教师巡回指导。

-练习表示：学生在纸上用列举法和描述法表示自己小组的集合。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：检查学生对集合概念的理解，如“集合中的元素可以重复吗？”

-学生回答：随机抽取学生回答问题，鼓励不同答案的出现，促进学生思考。

-互动讨论：教师提出一个开放性问题，如“如何确定两个集合是否相等？”学生进行小组讨论，然后分享答案。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提供一个实际问题，如“班级中喜欢打篮球的学生和喜欢踢足球的学生，他们可以组成哪些集合？”

-核心素养拓展：通过解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力和数学抽象思维能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调集合的基本概念和性质。

-作业布置：教师布置相关的作业，如设计一个包含不同元素的集合，并解释其特征。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实际操作和讨论，帮助学生理解集合的概念和性质，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.理解了集合的基本概念，能够用自己的语言准确描述集合的定义和特征。

2.掌握了集合的表示方法，能够正确使用列举法和描述法来表示简单的集合。

3.能够识别和区分集合中的元素，理解元素的互异性、无序性和确定性。

4.通过实际操作和分类练习，学生能够将现实生活中的物品或概念归类到相应的集合中。

5.学生能够理解并描述集合间的基本关系，如包含关系和交叉关系，能够通过实例来说明这些关系。

6.在解决问题的过程中，学生能够运用集合的概念和性质来分析和解决问题，提高了逻辑推理能力。

7.学生在小组合作中积极参与讨论，提高了合作交流能力，能够有效地表达自己的想法并倾听他人的意见。

8.学生通过本节课的学习，增强了对数学的兴趣和好奇心，提高了学习数学的积极性和主动性。

9.学生能够将集合的概念应用到其他数学领域，如数论、几何、概率统计等，为后续数学学习打下坚实