语文七年级上册第三单元 课外古诗词诵读-第3课时 教案.docxVIP

语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读-第3课时教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读》的第3课时，重点学习《登高》、《望岳》两首古诗词。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生能够进一步了解古诗词的基本特点，掌握鉴赏古诗词的方法，并运用到实际阅读中。《登高》和《望岳》两首诗均出自教材，与此前学习的《春望》等诗篇有紧密关联，有助于巩固和提升学生的古诗词鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用与鉴赏能力，通过分析《登高》和《望岳》两首诗的意境、情感和修辞手法，提升学生的审美鉴赏与创造素养。同时，引导学生结合诗人的生平经历，理解诗歌背后的文化意蕴，增强文化理解与传承意识。在阅读与交流过程中，训练学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：理解和鉴赏《登高》和《望岳》两首诗的情感表达和艺术特色。

难点：深入分析诗中的意象、修辞手法以及诗人的情感变化。

解决办法：

1.通过引导学生预习，提前了解诗人的背景和创作情境，帮助学生建立对诗歌的基本理解。

2.以诗歌的语言特色为切入点，通过逐句分析，让学生感受诗中的意象和情感。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌描绘的景象。

4.采用小组讨论的方式，鼓励学生分享自己的理解和感受，通过交流碰撞出更多的思考火花。

5.设计练习题目，让学生运用所学知识进行诗歌鉴赏，巩固所学，并及时给予反馈和指导。

教学资源

-纸质教材《语文七年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌背景资料

-诗歌意境相关的图片素材

-诗歌朗诵音频资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业反馈表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你心中认为的高山是什么样子？”问题引入，让学生分享自己的想法，激发对高山的想象和对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的《春望》中的情感表达，引导学生思考诗歌如何表达情感。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《登高》和《望岳》两首诗的作者、创作背景、诗歌主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（《登高》）和“会当凌绝顶，一览众山小”（《望岳》），帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一首诗，探讨诗中的意象和修辞手法，以及它们如何传达诗人的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生各自选择一首诗，尝试用自己的话复述诗的意境，或创作一首以高山为主题的现代诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，鼓励学生的创造性思考。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课学习的要点，强调诗歌的意境创造和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，尝试用诗歌的方式表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选取一首最喜欢的古诗词，分析其意境和情感，下节课分享。

-鼓励学生尝试背诵本节课学习的两首诗，加强记忆。

6.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对课堂内容的反馈，了解他们的学习感受和困难。

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了《登高》和《望岳》两首诗的基本内容，能够准确背诵并理解诗歌的意义。

2.通过对诗歌意象和修辞手法的分析，学生提高了对古诗词的鉴赏能力，能够识别并欣赏诗歌中的美。

3.在互动探究环节，学生通过讨论，增强了对诗歌情感的体会，能够在小组内流畅地表达自己的观点和感受。

4.学生通过创作现代诗或用自己的话复述诗的意境，实践了语言运用能力，创造性地将所学知识应用于实际。

5.在巩固练习中，学生能够独立分析诗歌，运用所学知识进行鉴赏，表明了对知识点的深刻理解。

6.课堂小结环节，学生能够概括本节课的学习要点，反映出良好的信息归纳能力。

7.作业布置和反馈环节，学生的参与度和积极性高，能够按时完成作业，并在分享中展现出对诗歌的深入理解和个人见解。

8.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，提高了问题解决能力。

9.通过对古诗词的学习，学生对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

10.学生在课堂上的表现和作业完成情况得到了教师的积极评价，增强了学习自信和兴趣。

教学反思

这节课通过学习《登高》和《望岳》两首诗，我看到了学生们在古诗词鉴赏方面的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

从积极的一面来看，学生们对诗歌的背诵和理解都很到位，能够积极参与到诗