上册第3单元 13 湖心亭看雪2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计.docx

上册第3单元13湖心亭看雪2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

上册第3单元13湖心亭看雪2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

教材分析

“上册第3单元13湖心亭看雪2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计”本节课选自《语文》教材九年级上册第三单元，课文《湖心亭看雪》为明代文学家张岱所作。文章描绘了作者在湖心亭观雪的所见所感，表现了作者对美好事物的热爱与向往。本节课旨在通过分析课文的语言美、意境美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过深入解读文本，学习运用生动、贴切的词语表达情感与描绘景象；发展学生的思维发展与提升能力，引导他们通过比较、分析、综合等方式，理解作者独特的审美情趣和人生感悟；增强学生的审美鉴赏与创造能力，培养他们发现美、感受美、创造美的能力；以及提高学生的文化传承与理解能力，通过学习古代文学作品，了解传统文化，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：理解《湖心亭看雪》的意境美和语言特色，把握作者的情感变化。

难点：1.把握文中含蓄的哲理和深层情感；2.深入分析文中修辞手法的运用及其效果。

解决办法：通过引导学生细读文本，采用问题驱动法，提出关键问题，让学生在寻找答案的过程中深入理解文章内容。对于意境美的把握，可以采用图片展示和音乐渲染的方法，帮助学生形成直观的审美体验。对于语言特色，可以通过对比分析、仿写练习等方式，让学生体会作者的用词精妙。针对难点，教师可以设计案例分析，让学生探讨文中哲理的内涵，并通过小组讨论，分享各自对作者情感的理解。同时，教师可以通过实例讲解修辞手法，让学生在实践活动中掌握其运用技巧。

教学资源

-教科书《语文》九年级上册

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-相关背景资料（电子文档）

-纸质板书工具（黑板、粉笔）

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本和笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《湖心亭看雪》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“作者在文中表达了怎样的情感？”和“文中的景物描写有何特点？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习完成情况，对未完成的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解文章内容和情感。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雪景图片，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和意境创造。

-组织课堂活动：分组讨论课文的情感表达和景物描写。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生实践理解和分析课文。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文情感和景物描写相关的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关古代散文作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习古代散文。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够理解并运用课文中的生动、贴切的词语来表达自己的情感和描绘景象。例如，在学习《湖心亭看雪》后，学生在写作中能够运用“洁白无瑕”、“银装素裹”等词语来描绘雪景，使得描写更加生动形象。

2.思维发展与提升能力的增强：学生对课文的深入解读和分析，提高了比较、分析、综合等思维能力。通过小组讨论，学生能够从不同角度理解文中含蓄的哲理和深层情感，例如，探讨作者在文中表现出的超然物外的境界。