统编版 必修中外历史纲要（上）第五单元 第18课 挽救民族危亡的斗争 教学设计.docxVIP

统编版必修中外历史纲要（上）第五单元第18课挽救民族危亡的斗争教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。通过学习挽救民族危亡的斗争，学生将能够理解近代以来中国面临的民族危机，分析不同阶层和群体为挽救民族危亡所做出的努力，从而培养其时空观念和史料实证能力。同时，通过深入了解民族英雄和爱国志士的事迹，学生将增强国家认同感和民族自豪感，培养其文化认同。此外，通过对不同历史事件的比较分析，学生将形成正确的历史观，培养其批判性思维和历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了近代中国的历史背景，包括鸦片战争、太平天国运动等，对近代中国的民族危机有了初步的认识。此外，学生还学习了中国古代史和近现代史的基本框架，对历史事件和历史人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于民族英雄和重大历史事件通常表现出较高的兴趣，愿意了解和学习相关内容。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过史料和文献来获取信息。在学习风格上，学生可能更偏好于通过故事、案例来理解历史，喜欢互动式和讨论式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的历史背景、事件因果联系以及历史人物的思想行为上存在困难。此外，对于一些专业的历史概念和术语，学生可能需要额外的解释和引导。在分析历史事件时，学生可能难以把握客观性和多元视角，需要教师在课堂上提供适当的指导和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、历史资料图片库

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、在线历史资料库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于抗日战争的历史纪录片片段，展示中国军民英勇抗击侵略者的画面。

-提出问题：同学们，看到这段视频，你们有什么感想？这段历史发生在什么时期？它对我们今天有什么启示？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“挽救民族危亡的斗争”。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解“挽救民族危亡的斗争”的历史背景，包括近代中国的民族危机、列强的侵略等。

-分析不同阶层和群体为挽救民族危亡所做的努力，如太平天国运动、戊戌变法、义和团运动等。

-突出讲述辛亥革命的历史意义，强调孙中山等革命先驱的贡献。

-用PPT展示相关历史资料和图片，帮助学生形象理解。

-用时：每部分5分钟。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你生活在那个时期，你会选择怎样的方式来挽救民族危亡？”

-每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

-针对学生的分享，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考，如：“这些方式各自有什么优势和局限？”

-用时：讨论5分钟，分享和点评5分钟。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出几个与课程内容相关的问题，学生口头回答。

-教师根据学生的回答情况，进行点评和总结，确保学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟。

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调挽救民族危亡斗争的历史意义。

-提醒学生，了解历史是为了更好地珍惜今天的和平生活，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

-用时：3分钟。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“挽救民族危亡的斗争”的短文，要求结合本节课的内容，表达自己的思考和感悟。

-用时：2分钟。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《近代中国史纲》、《辛亥革命与中国政治》、《中国近代史》等，以提供更深入的历史背景和事件分析。

-文献：《辛丑条约》、《南京条约》等不平等条约的原文，以及相关历史人物的日记、信件等。

-影视资料：《辛亥革命》、《南京！南京！》、《我的1919》等历史电影和纪录片，以增强学生的直观感受。

-网络资源：国家博物馆、中国历史博物馆等官方网站，提供丰富的历史图片和资料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读推荐书籍，以加深对近代中国历史事件的理解，特别是对辛亥革命的历史意义和影响。

-研究性学习：引导学生收集和分析《辛丑条约》、《南京条约》等不平等条约的内容，探讨其对当时中国社会的具体影响。

-观看影视作品：安排学生在课堂外观看相关历史影视作品，如《辛亥革命》，之后进行小组讨论，分享观后感和对历史事件的