Unit 3 课时1 词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docxVIP

Unit3课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

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Unit3课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

本节课主要围绕Unit3的主题“Aroundtheworld”进行词汇教学。教学内容包括：

1.教材章节：九年级上册Unit3SectionA词汇部分

2.主要内容：

-词汇：trip,journey,travel,explore,discover,famous,landmark,culture,traditions等；

-词汇运用：通过句型练习，如“Haveyoueverbeento...?”,“Ihavevisited...”等，让学生学会如何描述旅行经历；

-词汇巩固：通过单词拼写、同义词辨析、词组搭配等练习，帮助学生巩固所学词汇。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用目标词汇描述旅行经历和目的地，提高学生的英语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过讨论世界各地的名胜古迹和传统文化，增强学生对不同文化的认识和理解，提升跨文化沟通能力。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和分析不同国家的旅游特色，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用词汇学习策略，如联想记忆、情景运用等，提高学生自主学习和合作学习的能力。

学情分析

九年级的学生在知识层面已具有一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的日常交流。在能力方面，学生能够理解和使用简单的英语描述个人经历和周围事物，但表达复杂观点和情感时仍显不足。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意探索和学习，但可能缺乏持久的学习动力。

在行为习惯上，学生可能存在一定的依赖性，习惯于老师的直接指导，自主学习和合作学习能力有待提高。此外，部分学生可能因为学习压力大而出现注意力不集中、作业完成质量不高的情况。

对于本课程，学生的兴趣较为浓厚，但可能对描述旅行和文化的词汇掌握不够熟练，需要通过本节课的学习，提升相关词汇的使用能力和对文化背景的理解。学生对英语学习的态度和动机将对课程学习产生直接影响，因此，激发学生的学习兴趣和积极性是本节课的重要任务之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》九年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备相关的旅游图片、地图、国家标志等视觉辅助材料，以及介绍不同国家文化的短视频或音频资料。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课预习资料，包括Unit3词汇表和相关国家文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“列举你了解的五个世界著名旅游景点”和“描述一次你的旅行经历”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读教材词汇表和文化背景资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示各国旅游景点的图片和视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和用法，结合实际旅行场景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同国家的文化特点，并用所学词汇描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述旅行经历。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解词汇和用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用词汇。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一次假想旅行的英语作文作业，要求使用本节课所学词汇。

-提供拓展资源：提供相关国家文化的网站链接和书籍推荐，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完