第10课　秦末农民大起义 教案.docxVIP

第10课秦末农民大起义教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第10课秦末农民大起义

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过秦末农民大起义的背景、过程和影响，理解农民起义在历史发展中的作用。

2.文化认同：引导学生认识并尊重中华优秀传统文化，了解秦朝末年社会矛盾，感受农民阶层在历史进程中的力量。

3.历史价值观：培养学生正确评价历史事件的能力，通过分析秦末农民大起义的正义性，树立正确的历史观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了秦朝的建立和统一六国的历史背景，对秦朝的中央集权制度和法律有了初步的认识。此外，学生还学习了中国古代农民起义的一般特点，如陈胜吴广起义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和历史人物通常有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史事件。他们具备一定的分析能力和批判性思维，但可能需要引导才能更深入地理解历史事件的内在联系。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和时间线来整理信息，有的则更倾向于通过讨论和角色扮演来参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解秦末农民大起义的深层次原因上遇到困难，比如对秦朝暴政的具体表现和农民生活状况的理解。此外，分析起义对历史进程的影响可能需要较高的抽象思维能力，这对部分学生来说是一个挑战。同时，将历史事件与当代社会联系起来，理解其历史意义，也可能是一个需要引导的过程。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史资料数据库、在线历史教育资源

5.教学手段：视频资料、历史地图、时间线图表、讨论与小组合作活动材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括秦末农民大起义的相关历史背景、起义经过和影响的文档和视频。

-设计预习问题：设计问题如“秦朝的暴政具体体现在哪些方面？”、“秦末农民大起义的主要领导人是谁？”等，引导学生深入预习内容。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习资料的查阅情况和预习问题的回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，对秦末农民大起义有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦末农民大起义的基本情况，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秦末农民大起义的相关视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解起义的背景、经过和影响，重点是起义的原因和对中国历史进程的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨起义的正义性和历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解秦末农民大起义的历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解历史事件。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦末农民大起义的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如撰写关于秦末农民大起义的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展学生的自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学生的自我监控能力。

作用与目的：

-