《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docxVIP

《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识立体图形》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，数学课

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕一年级上册数学北京版教材《认识立体图形》章节展开，引导学生通过观察、操作和思考，认识和区分圆柱、球体、长方体和正方体等基本立体图形，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观和空间观念。通过识别和分类立体图形，学生将提升观察力，发展对物体形状和空间位置关系的理解，增强空间想象能力。同时，通过小组合作交流，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，培养合作意识和社交能力，符合新时代学生核心素养的发展要求。

学情分析

一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的物体形状较为敏感，但空间想象力尚在发展。在知识方面，学生已经接触过一些简单的平面图形，但对于立体图形的认识还不够全面。在能力上，学生的观察能力和分类能力初步形成，但需要通过实践活动进一步锻炼。素质方面，学生具备一定的合作学习基础，但还需加强独立思考和问题解决的能力。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们对于新事物充满好奇，但自我控制能力较弱，因此在学习立体图形时，需要教师提供具体、形象的教学材料，以及明确的操作指令，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。此外，学生的个性化差异较大，教学中需要关注不同层次学生的需求，提供差异化的学习支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年一年级上册数学北京版》教材。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、实物模型和教学课件，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的立体图形模型，如圆柱、球体、长方体和正方体，供学生操作和观察。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和模型，方便学生进行合作学习和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括立体图形的图片和简单的介绍，要求学生预习并识别基本立体图形。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到生活中的哪些立体图形？”和“这些立体图形有什么特点？”引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读预习材料，尝试理解立体图形的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试在生活中找到对应的立体图形，并记录下自己的发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和发现的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，减少课堂陌生感。

-培养学生的观察能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的立体图形实物，引发学生对立体图形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解立体图形的特点和分类，通过实物展示和互动讨论帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找不同”游戏，让学生在小组中识别和分类立体图形，强化对图形特点的理解。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极互动，通过操作模型来识别和分类立体图形。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题积极提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解立体图形的知识点。

-实践活动法：通过操作模型，加深对立体图形的认识。

-合作学习法：小组合作，促进学生的沟通和协作。

作用与目的：

-强化学生对立体图形的理解和记忆。

-培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与立体图形相关的作业，如制作立体图形的手工制品。

-提供拓展资源：提供在线立体图形教育资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成手工制作，加深对立体图形的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主学习，拓展知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：