小学数学五年级上册人教版：7　数学广角──植树问题教学设计.docx

小学数学五年级上册人教版：7数学广角──植树问题教学设计

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自小学数学五年级上册人教版教材中的“数学广角──植树问题”。本章节主要引导学生通过解决实际生活中的植树问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材通过具体的例子，让学生理解间隔、棵数、段数之间的关系，掌握植树问题的解决方法。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养学生的逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数据分析观念，发展学生的逻辑思维能力和空间观念。通过解决植树问题，提高学生发现规律、提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解和掌握植树问题的基本概念和解决方法。具体包括：

-间隔的定义和计算方法：如教材中提到的，在一条直线两端植树，间隔数等于植树棵数减1。例如，如果要在10米长的路上种5棵树，那么间隔数就是4。

-段数的概念：理解段数是间隔数加1的关系，例如，在上述例子中，段数就是5。

-植树问题的不同情况：理解两端都种、两端都不种、只种一端三种情况下的植树棵数计算方法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对植树问题的理解和应用，具体包括：

-不同情况下植树棵数的计算：学生可能难以区分两端都种、两端都不种、只种一端这三种情况，以及对应的计算方法。例如，在两端都不种的情况下，学生需要理解棵数等于段数减1。

-问题的抽象化：将实际生活中的植树问题抽象为数学模型，学生可能难以理解间隔、棵数和段数之间的关系。如教材中的例题，学生可能难以将“在一段公路上每隔20米种一棵树”抽象为“棵数=段数+1”的数学公式。

-应用题的解答：学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为数学模型，以及如何运用所学知识进行解答。例如，对于“环形操场如何植树”这类问题，学生可能难以理解间隔和棵数的关系。

四、教学资源

-人教版小学数学五年级上册教材

-互动式白板或投影仪

-教学PPT

-练习题打印材料

-小组讨论指导卡片

-数学模型教具（如绳子、小棍等模拟植树间隔）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一幅村庄道路旁植树的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么数学问题？”接着，教师提出一个简单的植树问题，如“如果每隔5米种一棵树，那么在10米的路上需要种几棵树？”通过这个问题，激发学生的兴趣，并自然引入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍植树问题的基本概念，包括间隔、棵数、段数，并给出定义和计算方法。通过例题演示，如“在一段30米长的路上，每隔6米种一棵树，需要种几棵树？”

-教师讲解两端都种、两端都不种、只种一端这三种情况下的植树棵数计算方法，并通过具体例子进行演示。

-教师引导学生总结植树问题的解决策略，如“先确定间隔，再根据情况计算棵数”。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组给定一个具体的植树问题情境，如“学校操场周围每隔8米种一棵树，操场周长是100米，需要种几棵树？”学生需要运用所学知识解决问题。

-学生通过实际操作绳子和小棍，模拟植树间隔，加深对植树问题的理解。

-学生将解决过程和答案向全班展示，并接受同学们的提问和教师的点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-教师提出讨论问题：“在不同情况下，植树棵数的计算方法有什么不同？”

-学生举例回答，如在两端都种的情况下，棵数等于段数加1；在两端都不种的情况下，棵数等于段数减1。

-学生讨论并总结植树问题的解决规律，以及如何将实际问题转化为数学模型。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括植树问题的定义、不同情况下的计算方法以及解决策略。教师通过提问，检查学生对重难点的掌握情况，如“如果在环形跑道上种树，间隔和棵数有什么关系？”学生回答后，教师进行简要总结，强调本节课的核心知识点。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学：植树问题》

-《数学思维训练：植树问题案例分析》

-《数学与自然：植物种植与间隔计算》

-《小学数学趣味题：植树问题大挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生寻找生活中的植树问题实例，并尝试用本节课所学知识解决，比如公园绿化、农田种植等。

-布置课后作业，让学生设计一个植树问题的应用题，并尝试解决，鼓励他们创造不同的情况，如不同的间隔距离、不同的总长度等。

-鼓励学生探究植树问题在现实生活中的应用，例如城市规划中的绿化带设计、