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第22课活动课：中国传统节日的起源教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课活动课：中国传统节日的起源教学设计

课程基本信息

1.课程名称：中国传统节日的起源

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过探究中国传统节日的起源，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.信息获取与处理：培养学生从课本及课外资料中提取有效信息，整理归纳节日起源的能力。

3.语言表达与交流：鼓励学生运用所学知识，用清晰、准确的语言表达中国传统节日的起源及文化内涵，提高口头表达能力。

学情分析

本节课的授课对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识和文化素养，对中国传统文化有初步的了解。在知识方面，学生已学习过一些中国传统节日的简单知识，但对其起源和深层文化内涵的了解尚不深入。在能力方面，学生具备一定的信息搜集和整理能力，但分析问题和深度思考的能力还需进一步培养。

在素质方面，学生们对传统文化表现出一定的兴趣，但缺乏系统的认知。他们的学习态度较为积极，愿意参与课堂讨论，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样的教学手段来吸引和保持他们的兴趣。

行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂行为规范，但有时在小组讨论中可能会出现交流不畅或过于活跃的情况，需要教师适时引导和调整。总体来看，学生对于本节课内容的学习具有一定的兴趣和基础，但也存在一定的挑战，需要教师结合学生的实际情况，设计有趣且富有教育意义的教学活动，以促进他们对传统节日起源的深入理解。

教学资源

-教科书《中国传统文化》相关章节

-多媒体投影仪

-电脑及互联网接入

-电子课件

-视频资料（中国传统节日的相关纪录片或短片）

-学生作业本

-黑板与粉笔

-小组讨论用具（如便签纸、彩笔等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于中国传统节日起源的预习资料，包括节选的文本和视频链接，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出“中秋节为什么要吃月饼？”等问题，引导学生思考节日的起源与习俗之间的联系。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，了解节日起源的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释节日的起源和习俗。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案通过微信或学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信和学习平台，方便资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于春节习俗的视频，引起学生对传统节日的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春节、中秋节等节日的起源，重点阐述其文化内涵和历史发展。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自了解的节日故事，增强文化认同。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么端午节要赛龙舟？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考节日的起源与当代生活的联系。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的知识和观点。

-提问与讨论：学生对节日的习俗和起源提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生系统了解节日的起源和意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对节日文化的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我最喜欢的传统节日”的作文，要求学生结合课堂学习，深入探讨节日的意义。

-提供拓展资源：提供一系列与传统节日相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的写作内容给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂所学，认真完成作文，反思节日在自己生活中的意义。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行拓展阅读，加深对传统节日的理解。

-反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结自己在学习过程中的收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索，深化对节日文化的理解。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成自己的见解和认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国传统节日故事》：这本书收录了许多中国传统节日的起源故事，如春节、端午节、中秋节等，适合学生深入了解节日的文化背景。

-《中华节日习