人教版九年级数学下册《第二十八章 锐角三角形》单元作业设计.docx

初中数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

九年级

第二学期

人教版

锐角三角函数

单元

组织方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

正弦函数

第28.1(P61-64)

2

余弦、正切函数

第28.1(P64-65)

3

特殊角的三角函数

第28.1(P65-67)

4

一般角的三角函数值

第28.1(P67-68)

5

解直角三角形

第28.2(P72-74)

6

解直角三角形在实际中的一般应用

第28.2(P74-75)

7

利用解直角三角形解含视角的应用

第28.2(P75-76)

8

利用解直角三角形解含方位角、坡角的应用

第28.2(P76-77)

二、单元分析

（一）课标要求

了解锐角三角函数的概念，掌握30°、45°、60°等特殊角的三角函数值，学会用计算器求锐角的三角函数值，理解解直角三角形的基本原理，并能够正确应用锐角三角函数解决一些简单的实际问题。

课标在“知识技能”方面指出：探索直角三角形中锐角三角函数值与三边的关系，同时经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，全面掌握直角三角形的组成要素之间的关系，掌握解直角三角形的能力。在“数学思考”方面指出：通过用综合运用锐角三角函数、勾股定理、相似三角形等知识，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，培养学生的推理能力、运算能力和数学建模等能力。

（二）教材分析

1.知识网络

2.

2.内容分析

《锐角三角函数》一章包括锐角三角函数的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用锐角三角函数解直角三角形等内容。锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具，解直角三角形在实际生活中有着广泛的应用，这也为学习锐角三角函数提供了理论联系实际、知识服务生活的机会。研究锐角三角函数的直接基础是相似三角形的一些结论，解直角三角形主要依赖锐角三角函数和勾股定理等内容，因此相似三角形和勾股定理等是学习本章的直接基础。

本章重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法。锐角三角函数的概念既是本章的难点，也是学习本章的关键。难点在于，锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间对应的函数关系，理解这种角与数之间的对应关系，以及用含有几个字母的符号，如sinA、cosA、tanA表示函数等，学生过去没有接触过，因此有一定的难度，只有正确掌握锐角三角函数的概念，才能真正理解直角三角形中五个元素（两锐角、三条边）之间的关系，从而才能利用这些关系解直角三角形。

（三）学情分析

学生学习了函数、四边形、相似三角形和勾股定理的知识，掌握了直角三角形各边、各角之间的关系和函数的基本概念，能够利用勾股定理解决有关直角三角形的问题，具备了一定的逻辑思维能力和推理能力，为锐角三角函数的学习提供了研究的方法。但在

本章，学生首次接触到以角度为自变量的三角函数，初学不易理解，学生很难想到在直角三角形中，对于任意的锐角，它的对边、邻边和斜边的比值也是固定的实事。教师需要引导学生通过比较、分析、得出结论。

解直角三角形是运用勾股定理、两个锐角互余以及锐角三角函数等知识，解决直角三角形的边、角问题，既是前面所学知识的综合运用，也是高中继续学习三角函数和解一般三角形的重要预备知识，蕴含着深刻的数学思想方法。因此，本章内容起承上启下的作用，承上，使学生对锐角三角函数有更深的理解、对直角三角形有较为完整的认识；启下，通过对本章的学习为后面的知识打下基础。同时，解直角三角形在生活实际中应用非常广泛，因此“选择合适的关系式解直角三角形”是学习解直角三角形的难点。

三、单元学习与作业目标

利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数（sinA、cosA、tanA），能够应用sinA、cosA、tanA表示直角三角形中两边的比。

知道30°、45°、60°角的三角函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角；会使用计算器，由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值，求它的对应锐角。

理解直角三角形中边与边之间的关系、边与角之间的关系，能运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数解直角三角形，并能用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题，体会数学的应用价值。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“作业目标”“知识梳理”“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量三题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量三题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

作业目标：

第一课时（28.1（1）正弦函数）

能够在直角三角形中通过边长求出某个角的正弦函数值.

能够在非直角三角形中通过画辅助线构造所需的直角三角形.核心素养：运算能力、推理能力、模型观念