统编版必修上册9.2《永遇乐-京口北固亭怀古》教案.docx

统编版必修上册9.2《永遇乐-京口北固亭怀古》教案

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设计意图

结合高中生的认知水平，本节课旨在通过深入解读辛弃疾的《永遇乐-京口北固亭怀古》，引导学生领略古典诗词的意境美、情感美和艺术美。通过分析诗词的语言、意象、结构，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养他们的审美情趣，同时加深对辛弃疾及其创作背景的了解，激发学生对传统文化的热爱和传承。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《永遇乐-京口北固亭怀古》，使学生了解辛弃疾的生平事迹及其在文学史上的地位，理解诗词中所蕴含的爱国情怀和历史感慨，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词分析，提升逻辑思维和批判性思维能力，能够独立解读文本，形成自己的见解和评价。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗词的音乐美、意境美，培养其审美鉴赏能力，激发创意思维，尝试进行诗词创作或欣赏同类作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了辛弃疾的生平简介、古典诗词的基本知识，以及一定的文学鉴赏技巧。

2.学生对古典诗词有较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力和审美意识。他们倾向于通过实例分析和讨论来学习，喜欢在互动中探索知识。同时，学生也具备独立思考的能力，愿意尝试创作。

3.学生在学习《永遇乐-京口北固亭怀古》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗词中深奥的词汇和意象理解不够深入，对辛弃疾所处的历史背景缺乏了解，以及难以把握诗词的情感内涵和艺术特色。此外，部分学生可能在分析诗词的结构和语言方面存在障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版必修上册教材。

2.辅助材料：收集辛弃疾生平介绍、词作背景资料，以及《永遇乐-京口北固亭怀古》的解析资料。

3.多媒体资源：准备辛弃疾画像、北固亭图片，以及古诗词朗诵视频。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和笔用于板书和记录讨论要点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道辛弃疾吗？他的诗词有什么特点？”

-回顾旧知：简要回顾已学的辛弃疾诗词，如《青玉案·元夕》，让学生分享对辛弃疾诗词的初步认识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细解读《永遇乐-京口北固亭怀古》的背景、主题和艺术特色，包括诗中的意象、语言和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登高意”，解释其意义和艺术效果。

-互动探究：将学生分组，每组选取诗中的某一意象或情感进行分析，讨论其背后的含义和艺术表达，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首怀古诗词，要求用辛弃疾的风格，表达自己的情感和思考。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和难点给予帮助，鼓励学生大胆表达。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《永遇乐-京口北固亭怀古》的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的诗词，深化对古典诗词的理解和鉴赏。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后作业：写一篇关于《永遇乐-京口北固亭怀古》的鉴赏文章，要求结合诗中的意象和情感进行分析。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们互相交流阅读心得。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《永遇乐-京口北固亭怀古》的内容，掌握诗词的基本知识，如韵律、意象、修辞手法等。

2.鉴赏能力：学生对辛弃疾的诗词有了更深入的认识，能够分析诗中的情感变化和艺术特色，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

3.文化理解：学生通过学习辛弃疾的生平背景，理解了其诗词中所蕴含的爱国情怀和历史感慨，增强了对中华传统文化的认同。

4.创新思维：学生在互动探究和创作实践中，学会了如何运用古典诗词的形式表达自己的情感和思考，激发了创新思维。

5.语言表达：学生在课堂讨论和作业完成中，提高了语言组织和表达能力，能够清晰地表达自己的观点和感受。

6.知识迁移：学生能够将所学的诗词鉴赏技巧应用到其他古典诗词的学习中，提高了学习效率和兴趣。

7.自主学习：学生在课后主动查找资料，深入研究辛弃疾的其他作品，培养了自主学习的习惯。

8.情感体验：学生在学习过程中，体验到了古典诗词带来的审美愉悦，增强了情感体验和心灵共鸣。

9.团队协作：在分组讨论和合作创作中，学生学会了如何与他人沟通协作，提高了团队协作能力。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生在文学素养、审美情趣、历史知识等方面都得到了提升，综合素质得到了全面发展。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如诗词朗诵视频，增强了学生的学习兴趣，使抽象的诗词内容更加生动形象。

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