心理健康六年级上册通用版 独特的我 教学设计.docx

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心理健康六年级上册通用版独特的我教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

心理健康六年级上册通用版独特的我教学设计

设计思路

本节课以“独特的我”为主题,结合六年级学生的心理特点,以课本内容为基础,旨在帮助学生认识自我、欣赏自我、发展自我。课程设计围绕课本知识点展开,通过互动交流、案例分析、小组讨论等多种形式,引导学生深入理解每个个体的独特性,增强自信心,促进心理健康。教学内容与实际生活紧密结合,注重培养学生的自我认知能力和情感表达能力,使学生在课堂中真正有所收获。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力。具体包括:提升学生自我认知,使其能够识别并描述自己的性格特点、兴趣爱好和优势劣势;培养学生积极情绪,学会用健康的方式调节和管理情绪;增强学生的人际沟通技巧,使其能够尊重他人、理解他人,建立良好的人际关系。通过这些核心素养的提升,帮助学生更好地认识自己,适应社会,促进心理健康发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和内化“独特的我”这一概念,具体包括:

-自我认识的深化:引导学生通过反思和讨论,明确自己的个性特点、兴趣爱好和特长,例如让学生列举自己的三个优点和三个需要改进的地方。

-情绪管理:教授学生如何识别和管理自己的情绪,例如通过情绪日记记录自己的情绪变化,学会用积极的思维方式来应对负面情绪。

-人际交往:强调尊重和理解他人的重要性,例如通过角色扮演活动,让学生体验不同性格的人在同一情境下的感受和需求。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几方面:

-自我认识的准确性:学生可能难以准确描述自己的性格和情绪,例如在描述自己的性格时,可能会受到他人评价的影响而缺乏自我判断。

-情绪调节的策略:学生可能不熟悉有效的情绪调节方法,例如在面对挫折时,可能会选择逃避而不是积极应对。

-人际交往的技巧:学生可能在理解和尊重他人方面存在障碍,例如在与他人发生冲突时,可能难以站在对方的角度思考问题。教师需要通过具体案例分析和实际操作练习,帮助学生逐步掌握这些技巧。

教学资源

-硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源:心理测试软件、情绪管理应用

-课程平台:学校内网教学平台

-信息化资源:电子版课本、在线教育视频、情绪管理文章

-教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、情绪日记、自我介绍PPT制作

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-创设情境:播放一段关于不同性格特点的动画短片,引发学生对个性差异的思考。

-提出问题:邀请学生分享他们对独特性的理解,以及他们认为自己的独特之处在哪里。

2.讲授新课(15分钟)

-理解“独特的我”:讲解个性、兴趣、特长等概念,并通过实例展示每个人独特的特点。

-情绪管理:介绍情绪管理的重要性,教授情绪识别和调节的方法,如情绪日记的使用。

-人际交往:强调尊重他人、理解他人的重要性,通过案例分析讨论如何在不同情境下与他人沟通。

3.巩固练习(10分钟)

-小组讨论:学生分成小组,讨论并列举自己的三个独特之处,以及如何将这些特点应用到日常生活中。

-角色扮演:模拟不同情境,让学生扮演不同角色,练习如何用所学知识处理情绪和人际交往问题。

4.师生互动环节(10分钟)

-情境模拟:教师设置一个具体情境,如“在班级活动中遇到意见不合的情况”,引导学生运用所学知识解决问题。

-学生展示:邀请学生上台展示自己的情绪日记或自我介绍PPT,教师和其他学生给予反馈和建议。

5.课堂提问与反馈(5分钟)

-提问:教师针对本节课的内容提出问题,检查学生对知识的掌握程度。

-反馈:学生回答问题后,教师给予即时反馈,对学生的理解和应用给予肯定和指导。

6.总结与作业布置(5分钟)

-总结:教师总结本节课的主要内容和重点,强调学生应如何在日常生活中应用所学。

-作业布置:要求学生撰写一篇关于自己独特性的短文,或者在情绪日记中记录一周的情绪变化。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动,通过实践活动帮助学生将理论知识应用到实际生活中,同时教师通过提问和反馈,确保学生对知识点的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:

1.自我认知的提升:学生在课程结束后,能够更清晰地认识到自己的性格特点、兴趣爱好和优势劣势。他们能够通过自我反思和同伴反馈,更加客观地评价自己,增强了自信心。

2.情绪管理能力的增强:学生学会了如何识别和管理自己的情绪。他们能够通过情绪日记记录自己的情绪变化,学会用积极的思维方式来应对负面情绪,减少了情绪波动对学习和生活的影响。

3.人际交往能力的提高:

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