专题1 有丝分裂及减数分裂的辨析2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（苏教版2019）.docxVIP

专题1有丝分裂及减数分裂的辨析2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在帮助学生深入理解有丝分裂与减数分裂的原理、过程及二者之间的联系与区别，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。结合2023-2024学年新教材高中生物必修第二册（苏教版2019）的相关内容，通过生动的实例和实验操作，使学生掌握有丝分裂和减数分裂的基本规律，为后续学习遗传与变异打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生科学思维与探究能力，通过对比分析有丝分裂和减数分裂的过程，提高学生的观察、概括、推理能力；发展学生的生命观念，使其理解细胞分裂在生物体生长发育中的关键作用；培养科学态度与责任意识，激发学生对生物学现象的好奇心和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构、功能和细胞周期等基础知识，对有丝分裂和减数分裂的概念有一定的了解。

2.学生对生命现象充满好奇心，具备一定的观察、分析和实验能力，喜欢通过实际操作来探究生物学问题。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对有丝分裂和减数分裂过程中染色体变化的理解可能存在困难；

-难以区分两种分裂方式在生物学功能上的差异；

-在实验操作中，可能对显微镜使用和细胞观察技巧不熟悉，影响观察结果；

-对抽象概念的理解和记忆可能存在困难，需要通过具体案例来帮助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-高中生物必修第二册教材（苏教版2019）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-显微镜及配套实验材料

-细胞分裂相关视频资料

-实验操作指导手册

-小组讨论引导卡片

-课堂互动软件平台

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括有丝分裂和减数分裂的动画演示和关键知识点总结，要求学生预习并记录疑问。

-设计预习问题：设计问题如“有丝分裂与减数分裂的主要区别是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生的预习完成情况，及时跟进。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对有丝分裂和减数分裂的过程形成初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话总结两种分裂方式的区别。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动植物细胞分裂的案例，引发学生对分裂过程的好奇。

-讲解知识点：详细讲解有丝分裂和减数分裂的各个阶段，强调重难点，如染色体的复制、分配等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两种分裂方式的异同，并完成概念图。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“减数分裂为什么会导致遗传多样性？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，绘制概念图，加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和听课过程中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重难点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如分析某个生物体的细胞分裂图像，判断其分裂类型。

-提供拓展资源：提供相关研究论文和视频，帮助学生深入了解细胞分裂在生物体中的作用。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，加深对分裂过程的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进一步学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习深度。

-反思总结法：引导学生自我监控，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述有丝分裂和减数分裂的基本过程，包括分裂的各个阶段及其特点。例如，学生能够详细说明有丝分裂中染色体的复制和分配过程，以及减数分裂中同源染色体的配对和分离现象。

2.理解应用方面：学生能够理解有丝分裂和减数分裂在生物体生长发育中的作用，如细胞增殖、遗传信息传递等。学生能够通过观察细胞分裂图像，判断其分裂类型，并解释其生物学意义。

3.分析能