19 一只窝囊的大老虎（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

19一只窝囊的大老虎（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事，培养学生的阅读兴趣，提高他们对文本的理解、分析和欣赏能力。同时，结合课文内容，引导学生关注动物的内心世界，学会尊重和关爱动物，树立正确的价值观。本节课的教学设计紧密结合课本，注重实用性，符合四年级学生的知识深度，旨在激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是语言建构与运用，通过阅读《一只窝囊的大老虎》，学生能够理解词语含义，把握文章脉络，提高表达与交流能力；二是思维发展与提升，引导学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和创新思维；三是审美鉴赏与创造，让学生感受文本的幽默风趣，培养审美情趣；四是文化传承与理解，教育学生关爱动物，尊重生命，传承中华民族优秀传统文化。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字读写能力，能够流畅地朗读课文。

-掌握了一定的词汇量和句型结构，能够理解简单的文本内容。

-具备了一定的文学素养，能够理解寓言故事的基本情节和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对生动有趣的故事充满好奇心，对动物的描述和故事情节有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过阅读发现故事中的细节和深层次含义。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生僻字词的理解有困难，需要教师的引导和解释。

-对于故事中隐含的深层含义，学生可能难以完全理解，需要教师适当的引导和启发。

-在表达自己的理解和感受时，学生可能会遇到语言表达和组织能力的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一只窝囊的大老虎》课文内容的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片，以及老虎的相关视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调课文重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和分享讨论成果。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示老虎的图片，询问学生：“你们知道的老虎是什么样的？它有什么特点？”

-学生分享他们对老虎的印象和了解，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的故事是关于一只特别的老虎，它的名字叫‘一只窝囊的大老虎’，我们来听听它的故事吧。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生僻字词。

-讲解课文内容，分析老虎为何被称为“窝囊”，举例说明老虎在故事中的表现。

-深入探讨老虎性格转变的原因，引导学生思考是什么让老虎从窝囊变得勇敢。

3.实践活动（10分钟）

-学生分角色朗读课文，扮演老虎和其他动物，体验故事中角色的情感变化。

-学生选择故事中的一个场景，用自己的语言复述该场景，增强对故事的理解。

-教师出示一些与课文相关的词语卡片，学生快速找出卡片上的词语在课文中的位置，并解释其含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论老虎为何会被称为“窝囊”，举例回答老虎在故事中的哪些行为表现出了窝囊的特点。

-方面二：分析老虎性格转变的过程，举例回答是什么因素促使老虎改变，以及这种改变对老虎自身和其他动物的影响。

-方面三：探讨故事中的道德寓意，举例回答学生如何从故事中学习到对待挫折和困难的态度。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结老虎性格转变的过程和原因。

-学生分享自己从故事中学到的道理，教师进行点评和补充。

-教师布置课后作业：写一篇关于“我从故事中学到的道理”的短文，要求学生结合故事内容和自己的实际生活进行创作。

本节课通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，让学生深入理解课文内容，感受老虎性格转变的过程，同时培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过实践活动和小组讨论，学生能够更好地理解故事中的道德寓意，提升自己的思维品质和表达能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事背景：介绍《一只窝囊的大老虎》的作者及其创作背景，让学生了解作者的其他作品，如《小矮人和巨人》、《三只小猪》等，以及这些作品中的动物形象和寓意。

-动物知识：提供关于老虎的生活习性、种类、保护级别等科普知识，让学生了解老虎在自然界中的地位和作用。

-文学作品：推荐一些与动物有关的经典文学作品，如《黑猫警