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18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

设计思路

本节课以《囊萤夜读》为教学内容，旨在通过深入解读文言文，培养学生的文言文阅读能力和历史文化素养。课程设计围绕四年级学生的认知特点，结合统编版语文四年级下册的教学要求，以故事导入、文本解析、互动讨论、实际运用等环节构成。通过情境创设、关键字词解析、句意理解、故事复述等教学方法，引导学生理解文言文的表达习惯，感受古人的智慧与勤奋，激发学生对传统文化的兴趣。同时，注重学生的主体参与，鼓励学生主动提问、互动交流，以提高学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解文言文的基本意思，掌握一定的文言文词汇，提高文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：学会通过文言文分析人物形象，领悟勤奋学习的重要性，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，感受古人勤奋好学的精神，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.实践创新：通过故事启发，激发学生将勤奋学习的精神运用到实际生活中，培养独立思考和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和拼音读写能力，对文言文有初步的认识，能够阅读并理解简单的文言文句子。

2.四年级的学生对故事类文本具有浓厚的兴趣，他们喜欢探索和讨论，具有一定的合作学习能力。在能力方面，学生能够独立阅读现代文，但在文言文阅读上可能存在障碍。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习《囊萤夜读》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的语言障碍，如生僻字词的理解和记忆；对古代文化背景的不熟悉，可能影响对文本深层次意义的理解；以及将文言文翻译成现代汉语时的准确性。此外，学生可能对文言文的语法结构和表达习惯感到不适应。

教学资源准备

1.教材：提前发放《囊萤夜读》的课文内容，确保每位学生都有教材或电子文档。

2.辅助材料：准备与《囊萤夜读》相关的历史背景资料，以及古文阅读技巧的指导资料。

3.多媒体资源：搜集有关车胤的生平介绍视频，以及《囊萤夜读》故事插图的图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时设置展示区供学生分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《囊萤夜读》的预习资料，包括课文原文、生字词列表和背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“车胤为什么能在夜晚读书？”“你如何理解‘萤’字的含义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找生字词的意思。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述车胤的故事，引发学生对勤奋好学的思考。

-讲解知识点：详细讲解文言文的阅读技巧，如断句、词义推断等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文本的理解。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对文言文阅读技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生针对文本内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文阅读技巧，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用阅读技巧。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《囊萤夜读》相关的作业，如翻译文中句子、撰写读后感。

-提供拓展资源：提供相关历史和文化背景的书籍和网站链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固文言文阅读技巧。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于文言文的阅读理解和翻译，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧，并能够将所