【外研版(三起)】三下 Module4 Unit 1 Do you like meat 教学设计（pdf版）.docxVIP

【外研版(三起)】三下Module4Unit1Doyoulikemeat教学设计（pdf版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为【外研版(三起)】三下Module4Unit1Doyoulikemeat，重点讨论食物偏好。教学内容主要包括食物词汇（如meat,fish,rice,bread等）、一般疑问句（Doyoulike...?）及回答（Yes,Ido./No,Idont.）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过基本的日常食物词汇和一些简单的问答句型。在此基础上，本节课将帮助学生扩展食物词汇量，并使他们能更熟练地运用一般疑问句进行食物偏好的询问和回答，从而在实际生活中更好地运用英语进行交流。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module4Unit1Doyoulikemeat，学生将能够：1）运用食物相关词汇表达个人喜好，提升语言表达能力；2）运用一般疑问句进行有效询问，培养逻辑思维和批判性思维；3）了解不同文化背景下的食物偏好，增强跨文化意识；4）通过小组合作和任务型教学活动，提高自主学习与合作探究的能力。以上目标与教材内容紧密关联，注重学生实际语言运用能力的培养，符合新课改核心素养的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：食物词汇的掌握与应用，如meat,fish,rice,bread等；一般疑问句Doyoulike...?的构造与使用；肯定和否定回答的表述，Yes,Ido./No,Idont.教学过程中，教师应重点讲解词汇的发音、拼写和意义，确保学生能够准确记忆和应用。同时，通过大量实例和练习，强化学生对一般疑问句及其回答的理解，使其能在实际对话中流畅运用。

举例：学生在小组活动中，能够询问同伴的食物喜好，如“Doyoulikefish?”并正确回答“Yes,Ido”或“No,Idont”。

2.教学难点

本节课的难点主要在于一般疑问句的疑问词和助动词的搭配，以及不同回答的构造。对于学生来说，疑问句的语序和助动词的使用可能存在理解上的困难。此外，对于否定回答中的助动词和主语的缩合（Idont）也可能造成混淆。

举例：学生可能难以理解为何在回答否定句时使用助动词“do”而非“dontlike”，即正确的否定回答是“No,Idont”而非“No,Idontlike”。

针对这些难点，教师应采用对比、重复练习和情景模拟等方法，帮助学生理解疑问句的结构，并通过实际操作巩固否定回答的构成。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个别指导，确保每位学生都能掌握这些难点知识。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、食物模型或图片。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评价系统。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、互动问答软件。

5.教学手段：任务型教学法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演、口头问答游戏。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅餐厅的画面，并提出问题：“Ifwegotoarestaurant,whatfooddoyouliketoorder?”引导学生思考并讨论个人食物喜好。

-提出问题：教师询问学生是否喜欢某种食物，如“Doyoulikepizza?”，并鼓励学生用简短的句子回答。

-激发兴趣：通过快速问答游戏，让学生轮流快速回答关于食物喜好的问题，活跃课堂气氛。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇教学：教师呈现教材Module4Unit1中的食物词汇，讲解并示范发音，让学生跟读，确保正确掌握。

-疑问句结构：教师讲解一般疑问句“Doyoulike...?”的结构，并通过板书展示疑问词和助动词的使用。

-回答方式：教师解释肯定和否定回答的构成，并举例说明，如“Yes,Ido.”和“No,Idont.”

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：学生完成教材中的词汇练习，如填空、匹配等，巩固词汇记忆。

-对话练习：教师设计对话场景，让学生两人一组进行角色扮演，练习使用“Doyoulike...?”进行提问和回答。

-互动问答：教师提出关于食物的问题，学生用新学的句型回答，如“Doyoulikenoodles?”“Yes,Ido.”

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师随机选择学生，使用“Doyou