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13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《林教头风雪山神庙》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二第一节

4.教学时数：45分钟

《林教头风雪山神庙》教学设计，以统编版高中语文必修下册为教材依据，针对高二年级学生的认知水平和学习能力，通过细读文本，深入分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色，强化学生对古典文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生对古典文学作品的阅读理解与鉴赏能力，深入领会《林教头风雪山神庙》中的人物形象、情节构思及艺术特色。

2.增强学生对传统文化和历史的认识，理解小说背景，感悟时代背景下的社会矛盾和人物命运。

3.培养学生的思辨能力，学会分析小说主题思想，提高对文本的批判性思维和评价能力。

4.激发学生的文学创作兴趣，借鉴小说写作技巧，提升写作水平，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

①分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象，特别是林冲的性格特点及其转变过程。

②掌握小说的情节结构，理解其与环境、人物命运之间的关系。

2.教学难点：

①鉴赏小说的艺术特色，如描写手法、叙述视角等，并能够运用到自己的写作实践中。

②深入探讨小说主题思想，理解其在当时社会背景下的意义，以及其对现代社会的启示。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，翻至《林教头风雪山神庙》章节。

2.辅助材料：收集与小说相关的历史背景资料、文学评论文章以及林冲人物形象分析资料，以便在课堂上辅助讲解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时在多媒体设备上准备好相关的PPT，内容包括小说情节梳理、人物关系图等，以便直观展示教学内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式导入新课，询问学生对于《水浒传》的了解，以及他们对于林冲这一角色的认识。通过学生的回答，逐步引导他们关注本节课将要深入探讨的《林教头风雪山神庙》章节，强调这一章节在整部作品中的重要性。

2.新课讲授（15分钟）

(1)情节梳理：详细讲述《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析林冲的性格特点及其在故事中的变化，强调其从忍辱负重到最终反抗的转变。

(2)人物分析：深入探讨林冲的形象，比较他与《水浒传》中其他人物的异同，以及他在封建社会中的特殊地位和代表性。

(3)艺术特色：讲解小说中的环境描写、情节安排、对话表现等艺术特色，分析作者如何通过这些手法增强故事的戏剧性和感染力。

3.实践活动（10分钟）

(1)写作练习：让学生尝试仿写一段林冲的心理描写，要求体现其性格特点和情感变化。

(2)角色扮演：选择几名学生扮演小说中的角色，进行简短的角色扮演，以加深对人物性格和故事情节的理解。

(3)诗词欣赏：挑选与小说情感氛围相契合的古诗词，让学生朗读并体会其中的意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)主题探讨：小组讨论小说的主题思想，如忠诚与背叛、忍耐与反抗等，举例说明这些主题在故事中的体现。

(2)人物关系：讨论林冲与其他人物之间的关系，分析这些关系如何影响林冲的命运。

(3)创作背景：探讨小说创作的时代背景，讨论封建社会对人物命运的影响。

5.总结回顾（5分钟）

通过问答方式回顾本节课的重点内容，强调《林教头风雪山神庙》中林冲形象的意义，以及小说的艺术特色和对后世的影响。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读《水浒传》，并思考如何将所学应用到自己的阅读和写作中。

整个教学流程控制在45分钟内，确保每个环节都能充分展开，同时保证学生的参与度和互动性，以达到最佳的教学效果。

学生学习效果

1.阅读理解能力：学生能够深入理解《林教头风雪山神庙》的文本内容，把握故事情节，分析林冲等人物形象，以及小说的艺术特色。他们对古典文学作品的阅读兴趣得到提升，阅读理解能力显著增强。

2.文学鉴赏能力：学生学会了从人物、情节、环境等方面鉴赏小说，对《水浒传》的文学价值有了更深刻的认识。他们能够运用所学知识，对小说中的艺术手法进行分析，提升了自己的文学鉴赏能力。

3.批判性思维：学生在讨论小说主题思想和创作背景的过程中，学会了独立思考，提出自己的观点，并能够运用批判性思维对作品进行评价。

4.写作能力：通过写作练习和角色扮演等活动，学生将所学知识运用到实际中，提高了自己的写作水平。他们能够借鉴小说中的描写手法，创作出具有个性特色的文章。

5.团队合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够与他人合作完成任务。这有助于