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13《董存瑞舍生炸碉堡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《董存瑞舍生炸碉堡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容

《董存瑞舍生炸碉堡》是2023-2024学年统编版语文六年级下册第四单元的一篇课文。本节课主要讲述了解放战争时期，董存瑞为了炸毁敌人的碉堡，英勇牺牲的感人事迹。课文通过生动的描绘，展现了董存瑞坚定的信念、英勇的气概和无私的奉献精神。内容包括：

1.了解董存瑞的生平背景和英雄事迹。

2.分析课文中的关键语句，理解董存瑞英勇献身的精神内涵。

3.学习课文中的描写手法，感受作者对董存瑞形象的塑造。

4.探讨课文所传达的爱国主义精神和革命英雄主义价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握课文中的关键词句，理解董存瑞英勇献身的情感表达，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析董存瑞的形象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：引导学生感受革命英雄主义精神，理解爱国主义价值观，增强民族自豪感和历史责任感。

4.实践创新与参与：激发学生主动探究革命历史的兴趣，培养实践能力和团队合作精神，将所学应用于实际生活。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了关于解放战争的基本知识，对董存瑞等英雄人物有一定的了解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和分析文本中的描写手法和情感表达。

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文本中的基本内容和深层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于英雄故事和战争题材通常表现出较高的兴趣，容易被董存瑞的英勇事迹所吸引。

-学生在分析文本时，具有一定的批判性思维能力，能够从不同角度进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对董存瑞所在的历史时期和文化背景缺乏深入了解，需要教师提供必要的背景知识。

-学生可能在理解董存瑞英勇献身的精神内涵时遇到困难，需要教师引导其进行深入思考。

-学生在分析课文中的描写手法时，可能会感到难以把握，需要教师提供方法和策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解董存瑞的生平背景，介绍解放战争时期的背景知识，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析课文中的关键语句，探讨董存瑞英勇献身的精神内涵。

3.情境教学法：通过模拟董存瑞炸碉堡的场景，让学生身临其境地感受英雄的勇气和牺牲精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备播放董存瑞相关纪录片，增加学生的直观感受和历史认识。

2.电子白板互动：利用电子白板展示课文难点，引导学生共同探讨，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线图书馆、历史论坛，拓展学习视野，增进对英雄人物的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（课文《董存瑞舍生炸碉堡》及背景资料），明确预习目标和要求，如理解董存瑞的英勇事迹和课文中的描写手法。

-设计预习问题：设计问题如“董存瑞为什么要舍生炸碉堡？”“课文中哪些词语或句子体现了董存瑞的英勇无畏？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解董存瑞的英雄形象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放董存瑞炸碉堡的相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键词句，如“舍生忘死”、“英勇无畏”等，帮助学生理解董存瑞的精神风貌。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析董存瑞形象，探讨其精神内涵。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通