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部编版语文各年级作文要求

说起这部编版语文各年级的作文要求啊，我就想起了我表妹的那些

写作趣事。

我表妹今年上三年级，正是开始正式接触作文写作的时候。记得有

一次，她愁眉苦脸地坐在书桌前，对着一张空白的作文纸发呆。我好

奇地凑过去问：“咋啦，小丫头，被作文难住啦？”她可怜巴巴地看着

我，说：“姐姐，老师让我们写一篇关于秋天的作文，我不知道从哪儿

写起。”

我心想，这对于三年级的小朋友来说，确实是个不小的挑战。于是

我就坐在她旁边，跟她一起探讨。我问她：“那你觉得秋天是什么样的

呀？”她眨巴着眼睛说：“秋天就是树叶黄了，会掉下来。”“嗯，这是个

不错的发现，那还有呢？”我继续引导她。她歪着头想了一会儿，说：

“还有，天气变冷了，要穿厚衣服。”

我笑着说：“对呀，那咱们就从这些方面开始写。比如说，你可以

写一写走在路上，看到树叶一片一片从树上飘落下来，像什么呀？”她

眼睛一亮，说：“像蝴蝶在跳舞！”“太棒啦！那你再想想，这些落叶掉

到地上，铺成了什么样的景象？”她皱着小眉头，努力地想着，突然说：

“像金色的地毯！”

我鼓励她把想到的都写下来，可当她真正动笔的时候，又开始犯难

了。“姐姐，我不知道怎么把这些话连起来。”我告诉她：“别着急，你

就按照咱们刚才说的顺序，先写看到树叶飘落，像蝴蝶跳舞，再写落

叶铺成金色的地毯。然后呢，再写天气变冷，你穿上了厚衣服，有什

么样的感觉。”

在我的一点点引导下，她终于磕磕绊绊地写完了第一段。接下来写

秋天的果园，她又没了头绪。我问她：“秋天的果园里有什么水果呀？”

她想了想说：“有苹果、梨子、葡萄。”“那这些水果长什么样呢？什么

颜色？什么味道？”她咬着笔头说：“苹果红红的，甜甜的；梨子黄黄

的，脆脆的；葡萄紫紫的，酸酸甜甜的。”

“太好了，那把这些写进去呀。”就这样，她一句一句地拼凑着，一

篇作文终于完成了。虽然文笔还很稚嫩，有不少错别字和语法错误，

但对于一个刚开始写作文的孩子来说，已经是很大的进步了。

再说说我邻居家的小男孩，上五年级了。有一次，他们老师布置了

一篇写人的作文，要求通过具体事例展现人物的特点。这可把他难坏

了，他跑来问我：“姐姐，我不知道怎么写才能突出人物特点。”我问

他：“那你准备写谁呀？”他说：“写我爸爸。”“那你爸爸有什么特点

呢？”他挠挠头说：“我爸爸很勤劳。”“那好呀，那你就想想爸爸做过哪

些勤劳的事儿。”

他想了半天，说：“爸爸每天下班回来都会做家务，还会帮妈妈做

饭。”“这很好呀，那你就详细写一写爸爸做家务的情景。比如爸爸是

怎么扫地的，怎么擦窗户的，表情怎么样，动作怎么样。”他若有所思

地点点头，然后开始动笔写。

他写道：“爸爸拿着扫帚，弯着腰，一下一下地认真扫着，额头上

都冒出了汗珠。”我看了看说：“不错不错，那再加上一些描写爸爸神

态的句子，比如爸爸的眉头紧皱，好像在和地上的灰尘较劲。”在我的

指导下，他逐渐丰富了作文的内容，把爸爸勤劳的形象刻画得更加生

动了。

等到了六年级，作文的要求就更高了。不仅要内容丰富、生动，还

要有一定的深度和思想。我有个小表弟，六年级的时候写了一篇关于

环保的作文。他跟我说：“姐姐，我知道环保很重要，但是我不知道怎

么才能写得深刻。”我问他：“那你先说一说你对环保的理解和认识。”

他说：“环保就是要爱护环境，不乱扔垃圾，节约资源。”

我告诉他：“这些大家都知道，你要深入思考一下，比如环境破坏

会给我们带来什么样的后果，我们应该怎么做才能更好地保护环境。

可以结合一些具体的数据和事例来说明。”于是，他上网查了很多资料，

了解到全球变暖、冰川融化、物种灭绝等问题，然后把这些内容融入

到了他的作文中。他写道：“据统计，每年有大量的物种因为环境恶化

而灭绝，如果我们再不采取行动，未来的地球可能会变得面目全非。”

从表妹、邻居小男孩和表弟的经历可以看出，部编版语文各年级的

作文要求是逐步提高的。从最初的简单描述，到通过具体事例展现特

点，再到有深度的思考和表达，每一个阶段都对孩子们的观察力、想

象力和语言表达能力提出了不同的要求。

其实，写好作文并不是一件难事，只要我们用心去观察生活中的点

点滴滴，多读书、多积累，再加上不断地练习，一定能够写出精彩的

作文。就像我表妹、邻居小男孩和表弟一样，在一次次的尝试和努力

中，不断进步，不断成长。

希望每一个孩子都能在写作的道路上找到属于自己的乐趣和自信，

用文字描