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11一块奶酪
教1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
学
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评
目
标价。（重点）
学课
学生预习预习单。1
前时
课
准安
教师备课多媒体课件。时
备排
一、激情导入，揭示课题
1.出示奶酪的图片，提示学生回忆读过的与奶酪相关的故事，引出课题。
导语：同学们，你们知道这是什么？你在哪儿或哪个故事中见过这种食物？（与
学生分享《狐狸分奶酪》的故事，可以请读过的同学讲一讲。）这个故事讲的小
熊兄弟俩捡到一块奶酪，都想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使计蒙骗到手
一口一口吃光了。其实，面对这美味可口的食物，不光小熊、狐狸，谁不流口水
呀！但是，可不是每个人都像他们那样，只想一个人独享！今天我们就去认识一
群可爱的小蚂蚁，看看他们面对美味的奶酪，会有哪些不一样的表现。
2.出示课题，指导学生齐读课题，读准字音。
二、初读课文，检测预习
1.学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一
想故事主要讲了一件什么有趣的事情。
2.指名分自然段轮读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。
3.出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生自主识字，教师相机点拨。
识字方法：“处”是多音字，可运用组词造句的方法进行音义辨别；“舔、
跺”可以结合动作演示进行识记；“宣、诱”等字可以与形近字、同音字等归类
识记。另外，鼓励学生用自己喜欢的方式，如字谜、生字加减法等进行生字识记。
教师相机指导重点词语理解。
三、研读课文，重点探究
1.默读课文，标出段落序号，指名学生说说课文讲了一个什么故事，教师进
行引导和完善。
2.学生自由朗读课文，分组交流讨论。教师相机答疑解难。
（1）蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单单是针对
小蚂蚁们定下来的吗？蚂蚁队长自己需要遵守吗？
预设：引导学生默读第1～3自然段，找到答案。通过小蚂蚁的“嘀咕”和
蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。
小结：蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊，正因为如此，
所有蚂蚁一听，都来劲了。小蚂蚁们是怎么表现的？——（争先恐后地赶到运粮
地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。）真是干劲十足啊！
（2）这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？
预设：首先引导学生认真朗读课文第4～13自然段，抓住第5、第11两个
自然段感知奶酪“多诱人”“味道真香”。其次，引导学生从蚂蚁队长以及蚂蚁
们对奶酪的反应，体会奶酪对他们充满了诱惑，确实“诱人”。
（3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。
预设：学生自由表达喜欢或不喜欢，教师注意引导他们从文中找到相应的语
句。只要言之有理，都应及时给予鼓励。
4.教师引导学生梳理在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长所做的事情。
过渡：我们喜欢或不喜欢一个人，都是从他说的话、
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