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安徽省淮南市优质生物教学设计展示：基因的表达生物学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

《基因的表达生物学》课程设计以深化学生对基因表达过程的理解为核心，结合八年级生物学教材，以直观生动的案例引入，如引用淮南当地特色植物基因表达的实例。通过实验视频、互动讨论和模型构建，让学生掌握转录和翻译的基本过程，以及基因如何控制蛋白质的合成。课程强调实践探究，设计一系列观察DNA与RNA在细胞中分布的实践活动，增强学生的实验操作能力和观察能力，进而提升学生对基因表达调控生命现象的深度理解。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的生物学核心素养，特别是科学探究和生命观念方面。通过学习基因的表达过程，学生将能够发展以下能力：运用科学思维，分析基因与性状之间的关系；实践探究，掌握转录和翻译的基本实验技能；形成生命观念，理解基因表达在生物体发育和遗传中的重要性。同时，鼓励学生运用批判性思维，探讨基因表达调控在生物技术中的应用，提升社会责任感和创新意识。

三、重点难点及解决办法

本课程的重点在于转录和翻译的过程及其调控机制，难点在于学生对蛋白质合成过程中各分子间相互作用的深入理解。为解决这些难题，采取以下策略：首先，通过动态模拟和模型展示，帮助学生形象化地理解RNA聚合酶在转录中的作用和核糖体在翻译过程中的功能。其次，设计小组讨论，让学生分析具体实例，如淮南特色植物基因表达案例，以加深对基因表达调控的理解。此外，利用互动式教学游戏，模拟基因表达过程，让学生在实践中掌握重点，突破难点。最后，提供个性化的辅导，针对不同学生的学习障碍，给予针对性指导和反馈，确保每位学生能够扎实掌握课程内容。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放教材，确保学生预习基因表达相关章节，了解基本概念。

2.辅助材料：收集并整理与基因表达相关的教学视频、动态图解、淮南市特色植物基因表达的案例资料，以便于课堂上展示和讨论。

3.实验器材：准备显微镜、DNA与RNA模型、转录翻译实验模拟教具等，确保实验课程的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，配置多媒体教学设备，便于学生观看教学资源和进行分组讨论及实验操作。

五、教学过程

首先，让我们翻开教材，回顾一下我们已经学习的关于基因的知识。今天，我们将深入探讨基因的表达过程，了解DNA是如何指导蛋白质的合成的。这个过程是我们生物体内发生的核心生命现象，也是我们这节课的重点。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们都知道基因是生物体内遗传信息的基本单位。那么，基因是如何指挥我们的身体发育，如何决定我们的性状的呢？这是我们今天要探讨的问题。首先，我将播放一段视频，展示淮南当地特色植物基因表达的过程，通过这个实例来引出我们的新课。

2.知识讲解（15分钟）

（1）转录：我会用PPT展示RNA聚合酶如何解开DNA双螺旋，并合成与之互补的mRNA。在这个过程中，我会强调mRNA的合成方向和与DNA模板链的关系。

（2）翻译：我会解释mRNA如何离开细胞核，进入细胞质，并在核糖体的帮助下，指导tRNA将氨基酸串联成蛋白质。这里，我会突出tRNA上的反密码子和氨基酸的特定配对。

3.实践探究（30分钟）

现在，让我们动手来模拟一次基因表达的过程。我已经为每组准备了DNA、RNA和蛋白质的模型，以及模拟转录和翻译的实验材料。

（1）分组活动：请每组按照实验指导书上的步骤，模拟转录和翻译的过程。

（2）观察与讨论：在实验过程中，我会指导大家观察模型的变化，并讨论实验中遇到的问题。

4.知识深化（20分钟）

完成实验后，我们会回到课堂，通过以下方式深化理解：

（1）案例分析：我会给出几个基因表达的案例，请大家分析其中的转录和翻译过程。

（2）互动问答：我会提出一些关于基因表达的问题，邀请同学们回答，以此来检验大家对知识点的掌握。

5.总结反思（10分钟）

最后，我会带领大家回顾本节课的重点内容，确保每位同学都能理解基因表达的基本过程。同时，我会鼓励同学们提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

6.作业布置（5分钟）

课后，我会布置一些关于基因表达的作业，帮助大家巩固所学内容。这些作业将包括理论知识的回顾和实验过程的反思。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能理解并描述基因表达过程中转录和翻译的基本概念、分子机制及其在生物体内的作用。他们能够明确DNA、RNA和蛋白质之间的关系，掌握基因如何控制蛋白质的合成。

2.实践能力：通过模拟实验，学生能够动手操作模型，体验基因表达的过程，增强实验操作能力和观察能力。他们能够在实践中发现问题、解决问题，提高科学探究能力。

3.分析与思考：学生能够运用所学知识分析案例，提出问题，对基因表达调控机制有更深入的理解。