第1章 有理数 单元引导2024-2025学年新教材七年级数学上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版.docx

第1章有理数单元引导2024-2025学年新教材七年级数学上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版

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教学内容

本章节为《2024-2025学年新教材七年级数学上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版》第1章有理数。主要包括以下内容：

1.有理数的概念：介绍有理数的定义、分类（整数和分数）以及有理数的基本性质。

2.有理数的表示：学习用数轴表示有理数，理解相反数和绝对值的概念。

3.有理数的运算：掌握有理数的加法、减法、乘法和除法运算，以及混合运算的顺序和法则。

4.有理数的应用：通过实际问题引入有理数的应用，培养解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过理解有理数的概念和性质，培养学生对数的直观感知能力，能够灵活运用数的关系和数轴上的位置关系进行思考和解决问题。

2.算法能力：通过掌握有理数的运算规则和法则，提高学生的计算能力和算法思维，能够准确、高效地完成有理数的运算。

3.逻辑推理：通过运用有理数的性质和运算规律，培养学生逻辑推理和数学证明的能力，能够通过逻辑推理解决数学问题。

4.应用意识：通过实际问题引入有理数的应用，培养学生将数学知识应用于实际情境中，解决实际问题，发展学生的数学应用意识和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习过自然数和分数的基本概念及运算。

-学生对数轴和简单的数形关系有了一定的了解。

-学生具备基本的数学计算能力和简单的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对有理数的引入和学习可能表现出较高的兴趣。

-学生具备初步的抽象思维能力，但可能需要通过具体实例来加深理解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理，有的习惯通过练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对有理数的概念和性质理解不深，容易混淆。

-在进行有理数的运算时，学生可能会因为运算顺序和符号处理不当而出错。

-学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与实际情况相结合，需要教师的引导和示范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年新教材七年级数学上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版》。

2.辅助材料：准备与有理数相关的PPT演示文稿，包括数轴的示例、有理数运算的动画演示等。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的练习题和答案，以便学生进行自我检测。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，确保黑板和投影仪正常工作，方便教学展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括有理数的基本概念和性质的PPT。

-设计预习问题：设计如“有理数如何分类？”、“如何表示一个有理数在数轴上？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解有理数的定义和性质。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握有理数的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出有理数的概念。

-讲解知识点：详细讲解有理数的性质和运算规则，如加法交换律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨有理数在数轴上的表示方法。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用有理数的性质进行计算。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同探讨数轴上的有理数表示。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有理数的性质和运算规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握有理数的表示和运算。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有理数的性质和运算规则。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关有理数运算的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供有理数在实际生活中应用的案例和资源。

-反馈作业情况：及时批改作业