统编版语文二年级下册 12寓言二则 亡羊补牢 教学设计.docxVIP

统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢教学设计

教材分析

“统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢教学设计”

本节课选自统编版语文二年级下册，内容为寓言故事《亡羊补牢》。该故事通过讲述农夫在失去羊之后采取措施修补羊圈，以防再次损失的故事，传达了“事后补救不如事前预防”的道理。本节课旨在让学生通过阅读故事，理解寓言的寓意，培养观察、分析和总结的能力，同时提高学生的语言表达和道德素养。课程设计需注重引导学生关注故事细节，把握故事结构，体会寓言的深刻寓意。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的句子阅读和书写。他们对寓言故事有了初步的认识，理解故事的基本情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢听故事并从中寻找乐趣。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和文字理解故事内容。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、角色扮演等方式参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解寓言的深层含义上遇到困难，需要引导他们从故事情节中提炼出寓意。此外，对于一些生僻字词的识别和书写也可能成为他们的挑战，需要通过反复练习和复习来加强掌握。在课堂讨论中，学生可能由于表达能力有限，难以准确地表达自己的思考和感受。

教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文二年级下册》教材，确保每位学生都有本节课所需的课本。

2.辅助材料：准备与《亡羊补牢》寓言故事相关的图片和动画视频，用于帮助学生更好地理解故事情节和寓意。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组讨论和分享。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的寓言故事《守株待兔》进行导入，提问：“同学们，之前我们学过一个叫《守株待兔》的故事，这个故事告诉我们什么道理呢？”通过这个问题引导学生回顾寓言故事的特点和寓意，然后引入本节课的故事《亡羊补牢》，说明今天我们将学习另一个有趣的寓言故事，并探讨它所蕴含的道理。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解《亡羊补牢》的故事情节，重点描述农夫失去羊后的焦虑和补牢的过程，引导学生关注故事中的关键细节。

b.分析故事中农夫的行为，讨论其失误和改正错误的做法，让学生理解“事后补救不如事前预防”的寓意。

c.引导学生思考故事与现实生活的联系，讨论在日常生活中如何运用这个道理来预防和解决问题。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生分组，每组选择一个日常生活中的情境，创作一个简短的寓言故事，要求故事中包含“亡羊补牢”的道理。

b.每组选派一名代表上台讲述自己小组创作的故事，其他学生认真听讲并给予反馈。

c.教师选取几个有代表性的故事进行点评，强调寓言故事的特点和寓意的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论故事中农夫在失去羊后的不同反应，如焦虑、无奈、积极补牢等，分析这些反应对解决问题的影响。

b.讨论如果在故事中农夫没有采取补牢措施，可能会带来哪些后果，以及这些后果对农夫和其他人的影响。

c.讨论如何在现实生活中应用“亡羊补牢”的道理，举例说明预防和事后补救的具体做法。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的内容，强调《亡羊补牢》的寓意“事后补救不如事前预防”，并提醒学生在日常生活中要有预见性，做到防患于未然。同时，总结学生在课堂上的表现，对学生的积极参与和创作给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-寓言故事集：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等，这些书籍中包含了大量的寓言故事，可以作为本节课的延伸阅读材料，帮助学生更深入地理解寓言的特点和寓意。

-相关成语：如“补牢不如防患于未然”、“亡羊补牢，犹未晚也”等，这些成语与《亡羊补牢》故事的主题密切相关，可以用来进一步阐释故事中的道理。

-现实生活中的案例：收集一些现实生活中因预防不足而导致问题的案例，以及采取预防措施后成功避免问题的案例，用于课堂讨论和案例分析。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多的寓言故事，通过比较不同寓言故事之间的共性和差异，加深对寓言文学的理解。

-成语学习：要求学生查找并学习与《亡羊补牢》故事相关的成语，了解成语的含义和用法，并在日常生活中尝试运用。

-案例分析：让学生在课后收集现实生活中与“亡羊补牢”相关的故事或案例，分析案例中存在的问题和采取的补救措施，以及最终的效果。

-写作练习