课外古诗词诵读 江南逢李龟年 教学设计.docxVIP

课外古诗词诵读江南逢李龟年教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课外古诗词诵读江南逢李龟年教学设计

设计思路

本节课以《江南逢李龟年》为教学内容，旨在通过诗歌的诵读、解析和欣赏，让学生深入理解唐代诗人杜甫的诗歌风格及其时代背景。课程设计注重培养学生的文学素养，提高古诗词鉴赏能力，同时结合课本内容，引导学生从字词句中体会诗人的情感与意境。通过互动讨论、情境体验等教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握古诗词的学习方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《江南逢李龟年》，掌握古典诗词的韵律美和意境美，提高语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象和情感，培养学生逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解唐代诗歌的背景，感受中华民族传统文化魅力，增强文化自信。

4.实践创新：运用所学知识，创作自己的古诗词，提升创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的诗词知识，如绝句的结构、韵律和意象。

-学生对唐代诗人杜甫有一定的了解，包括其生平和创作背景。

-学生已具备一定的古汉语词汇理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有浓厚兴趣，喜欢通过诵读和欣赏来感受诗词之美。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗词的基本情感和意境。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《江南逢李龟年》中的生僻字词可能感到难以理解。

-难以准确把握诗歌中的情感变化和深层意境。

-在创作自己的古诗词时，可能无法灵活运用所学知识，把握韵律和意象。

教学资源准备

1.教材：提前发放《江南逢李龟年》的诗文及背景资料，确保每位学生都能阅读。

2.辅助材料：准备唐代诗人杜甫的画像、江南风光图片、古诗词配乐视频等，以增强教学直观性和感染力。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为诵读区、讨论区，便于学生互动和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南逢李龟年》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道唐代诗人杜甫吗？他的诗歌有哪些特点？”

-展示杜甫的画像和《江南逢李龟年》的诗文，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-简短介绍《江南逢李龟年》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《江南逢李龟年》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南逢李龟年》的基本内容、结构和韵律。

过程：

-讲解《江南逢李龟年》的诗句结构，如绝句的格式和韵脚。

-详细介绍诗中的意象和用词，使用PPT展示相关图片，帮助学生理解。

-通过分析诗句，让学生感受杜甫的诗歌风格和情感表达。

3.《江南逢李龟年》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

-选择《江南逢李龟年》中的关键意象进行深入分析，如“江南好”、“落花时节”等。

-介绍每个意象背后的情感和文化内涵，让学生全面了解诗歌的意境。

-引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的作用，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗歌中的作用，以及它如何增强诗歌的情感表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南逢李龟年》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析和诗歌情感的解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江南逢李龟年》的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的结构、意象和情感分析。

-强调《江南逢李龟年》在唐代诗歌中的地位，以及它对后世的影响。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，创作一首以“江南”为主题的诗歌，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代的社会文化背景，包括唐代的政治、经济、文化艺术等方面，帮助学生更好地理解杜甫诗歌创作的时代背景。

-杜甫生平介绍：详细介绍杜甫的生平经历，包括其成长环境、仕途生涯、诗歌创作历程等，让学生了解杜甫的人生轨迹和诗歌创作的内在动