第三章 第三节 水资源 教学设计2024-2025学年人教版地理八年级上册.docx

第三章第三节水资源教学设计2024-2025学年人教版地理八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解我国水资源的分布、利用和保护情况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。结合人教版地理八年级上册第三章第三节内容，通过生动形象的教学手段，引导学生掌握水资源的相关知识，提高学生的地理素养和实践能力。教学内容与实际生活紧密相连，激发学生的学习兴趣，培养学生的家国情怀。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析水资源分布与人类活动的关系，提高学生的综合思维能力和地理实践力；同时，增强学生的资源环境保护意识，形成可持续发展的观念。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了初步的认识。在知识层面，学生对地球的基本构成、自然资源的分类有了一定的了解，但关于水资源的具体分布、利用和保护知识相对缺乏。在能力层面，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，但地理思维能力尚待提高，特别是在将理论知识与实际相结合方面。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但可能缺乏持续深入研究的耐心。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。此外，由于生活经验有限，学生对水资源的认识可能仅停留在表面，对水资源保护的重要性认识不足。这些因素可能会影响学生对本课程的学习兴趣和深度，需要通过教学设计激发学生的学习热情，培养他们的主动学习和实践能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解水资源基础知识，引导学生探讨水资源的合理利用与保护。

2.设计案例分析活动，通过研究具体的水资源问题，激发学生思考解决问题的方法。

3.运用多媒体教学，展示水资源分布图和实际案例，增强直观感受。

4.安排小组合作项目，让学生在项目中实践调查、分析和报告撰写，培养团队协作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“水的重要性”为主题，提出问题：“如果没有水，地球会是什么样子？”引导学生思考水对人类生活的重要性。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的“自然资源”内容，强调水资源的独特性和重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解水资源的概念、分类、分布特点以及我国水资源的现状。

举例说明：通过展示我国水资源分布图，分析水资源丰富的地区和水资源匮乏的地区，让学生理解水资源的地区差异。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析自己所在地区的水资源状况，并提出保护和合理利用水资源的建议。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制一张我国水资源分布图，并标注出水资源丰富的地区和水资源匮乏的地区。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导，纠正错误，帮助学生完善知识体系。

4.拓展延伸（约15分钟）

观看视频：播放一段关于水资源保护的短片，让学生了解水资源保护的紧迫性和重要性。

小组讨论：根据视频内容，讨论如何从身边的小事做起，节约用水，保护水资源。

5.总结反馈（约5分钟）

总结本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性。

学生反馈：邀请几名学生分享本节课的学习收获和感悟。

布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于水资源保护的短文，下节课进行交流分享。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述水资源的概念、分类、分布特点以及我国水资源的现状。他们能够理解水资源地区差异的原因，并能够运用所学知识分析自己所在地区的水资源状况。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，通过讨论、实验等方式，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多角度思考水资源利用和保护的问题，并提出合理的建议。

3.实践能力：学生在巩固练习环节中，通过绘制水资源分布图，锻炼了动手操作能力。在拓展延伸环节中，学生通过观看视频和小组讨论，学会了从身边的小事做起，节约用水，保护水资源。

4.素质培养：学生在本节课的学习过程中，增强了对水资源的保护意识，形成了可持续发展的观念。他们能够认识到水资源保护对于人类生活的重要性，并愿意为保护水资源付出实际行动。

5.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.自主学习：学生在课后作业中，通过撰写关于水资源保护的短文，进一步巩固了所学知识，培养了自主学习的能力。

板书设计

①水资源的概念与分类

-水资源定义

-地表水、地下水、淡化海水、冰川等分类

②水资源分布特点

-我国水资源分布的空间差异

-时间分配上的不均匀性

③水资源保护与合理利用

-节约用水措施

-水资源保护法律法规

-水资源可持续利用策略

课堂

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对水资源基本概念和分布特点的理解程度，