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大象版三年级科学上册
教
学
设
计
2(020新版)
准备单元倒立的小丑
【教材分析】
本单元是三年级上册的起单元,本单元只有一课内容,本课没有具体的科学知识目标。提
出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素,本单元通过研究“倒立的小丑”让学
生感知提出可探究的科学问题,并对所提出的问题作出假设,用实验验证假设,得出结论,为后
面单元有重点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺垫。
【学情分析】
三年级学生经过两年学习,己有一定的科学探究基础,同时对科学充满了好奇。在一年级第
一学期已有“提出问题、作出假设”的探究经历,学生对“倒立的小丑”也非常感兴趣,可以提
出很多自己感兴趣的问题,但所提出的问题是发散性的,有些问题超出学生现有研究能力的,需
要老师引导学生从提出的问题中挑选日在课堂能探究的科学问题,并对所的问题作出合理的假设,
通过实验搜集证据,得出结论。
【教学目标】
(1)在教师引导下,尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学问题。
2()对所提出的可探究的科学问题作出假设。
3()探索发现使小丑倒立更稳固的方法,从实验中感受平衡的原理和现象。
4()喜欢参加科学探索活动,体验成功的快乐。
[教学重难点】
亘[点]挑选二个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题来研究,并作出假设。
难[点]针对假设做实验,并得出结论。
【教学准备】
多媒体课件,走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、剪刀、记录单等。
【教学过程】
一、创设情境,引入课题
1.播放马戏团里小丑走钢丝的演日视频。
2.提问:“在马戏团里,你都看到了什么样的精彩演出?”
预设:小丑在走钢丝!
3.交流:小丑怎样走钢丝?
预设1:走钢丝时小丑的手里拿着一根长长的杆子。
预设2:小丑不是把杆子举高,而是放得很低。
••••••
3.讲解:杂技演员走钢丝的表演让我们叹为观止。其实这些杂技表演正是应用重心低于支点
的原理。走钢丝的演为了不使自己的身体很大幅度的左摇右晃,手里往往都要拿一根长长的杆
子,这样相当于延长了手臂的作用,也就是使身体的重心尽量保持在小幅范围的晃动。另外这根
杆子不是被举起来的,而是尽量放低,这样身体的重心就下移了,重心低于支点时才更为稳定。
4.实验演示,引出研究目标:倒立的小丑。
瞧,有一位冒险小子,它也想来学走钢丝,它想先学着让自己倒立在钢丝上不摔下来。(出示
课题:《倒立的小丑》)
(实验方法:请两位同学拉直棉线,把小丑模型头部朝下,并把小丑模型头部开口的地方放
在棉线上,上下调整棉线高低,小丑就可以倒立着走钢丝了。但小丑在棉线上摇摇晃晃,随时都
有掉下来的可能。)
二、提出问题
1.关于这个“倒立的小丑”,你有哪些感兴趣的问题?
预设1:小丑为什么能倒立在棉线上?
预设2:怎样制作倒立的小丑?
预设3:怎样才能让小丑更不容易从钢丝(棉线)上掉下来?
预设4:小丑的头部为什么要开一个口?
1
预设5:怎样才能让小丑在棉线上自由滑动?
2.挑选出课堂上可探究的科学问题。
(1)提问:哪些问题是科学问题?哪些问题是在课堂上能够探究出答案?
2()讲解:所提出的
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