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创设英语情境调适学业情绪

【摘要】在小学英语教学中，教师应关注学生的学业情绪，以符合学生发展特点的教学活动促进学生身心健康成长。文章分析了教师如何创设学业情绪支持型的英语教学情境，以及如何在这样的教学情境中通过积极的情感互动为学生营造积极、温暖、安全的学习氛围，培养学生的学业情绪调适能力。

【关键词】小学英语；情境创设；学业情绪

在面对学习中的困难和挫折时，许多学生会产生焦虑等负面情绪，如果教师不加以引导、不帮助学生排解情绪，学生的学习效率会因此下降，学生的心理健康状况也可能受此影响。在小学英语课堂上，教师可以通过创设学业情绪支持型的英语教学情境培养学生的学业情绪调适能力，引导学生以积极的态度面对挑战，帮助学生更好地应对学习中的困难和挫折，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

下面，笔者以译林版小学英语六年级下册Unit1

“Thelionandthemouse”的教学为例，分析教师如何在课堂上创设学生感觉有趣的情境和师生能够良好互动的情境。

一、创设学生感觉有趣的情境

（一）创设游戏情境，让学生在玩游戏的过程中学习

在创设游戏情境时，教师需要结合教学内容设计富有趣味性和互动性的游戏活动。这样的教学活动不仅可以激发学生学习英语知识的兴趣，还可以让学生在玩游戏的过程中体验和探索，以更轻松、愉快的方式学习，顺利地掌握知识和技能。

在开展“Thelionandthemouse”单元的教学前，教师可组织一些语言类游戏，让学生回顾此前学到的英语单词、了解在本课将要学习的英语单词，为学生参与后续教学活动打下基础。比如教师可以组织单词接龙游戏，让学生轮流说出动物类单词或者与童话故事有关的单词。在这个游戏中，学生可以熟悉接下来即将接触的单词，他们的听说能力也会得到提高。

（二）创设合作情境，让学生在小组讨论中学习

在小组中，学生可以一起阅读故事、充分讨论故事内容，还可以一同分析故事中的英语知识，加深对故事的认识。因此，教师可以创设合作情境，引导学生在小组讨论中学习英语知识，同时让学生受到同学的学习情绪感染，更主动地参与学习活动。

在教授“Thelionandthemouse”单元的知识时，教师可以鼓励学生在小组中一起阅读故事，讨论故事的情节和主要角色，并运用英语进行沟通与交流。除此之外，教师还可以鼓励学生解读故事中的对话，分析这些对话如何将狮子与老鼠的内心情感表达出来。在这样的活动中，学生可以发挥主观能动性学习英语知识，还会及时获得来自同学的反馈，他们会更有热情学习。

（三）创设故事情境，让学生通过扮演角色学习

在参与角色扮演活动时，学生有机会展示自己的创造力，也能灵活地运用所学英语知识，学生会获得学习的成就感，同时会对学习英语知识更感兴趣。因此，教师可以在创设故事情境后，鼓励学生参与角色扮演活动。

在教授“Thelionandthemouse”单元的知识后，教师可选取故事的一部分创设教学情境，然后让学生自行创编对话，扮演故事中的狮子与老鼠，演绎故事情节。在这样的教学活动中，学生之间会产生丰富的互动，学生可以充分展示自己的创造力，他们对故事的理解也会加深。与此同时，学生还会受到故事中的人物的积极乐观心态影响，主动调适自己的学业情绪。

二、创设师生能够良好互动的情境

（一）营造良好学习氛围，鼓励学生积极参与教学活动

创设师生能够良好互动的情境，是调适学生学业情绪的重要手段。在和学生交流的过程中，教师可以更好地把握学生的学习情况，与学生建立较好的师生关系，给学生提供及时的帮助和指导，使学生有较高的兴趣参与教学活动，从而营造出良好的学习氛围［1］。

1.通过问题鼓励学生表达自己的想法

除了让学生掌握英语基础知识、了解故事情节，教师还应当了解学生对所学内容的看法，激励学生用英语表达自己的困惑和需求。

在教授“Thelionandthemouse”单元的知识，并创设师生能够良好互动的情境后，教师可以提出这些问题引导学生思考和表达：“Howdidthemousehelpthelioninthestory？Ifsomeonehelpsyou，whatwillyoudo？Whythemaincharactersofthisstoryarealionandamouse？Whatcanwelearnfromthestory？”。在学生思考、问答上述问题的过程中，教師可以了解学生的困惑和需求，给学生提供及时的帮助和指导，给予学生正面的反馈和鼓励，使学生愿意积极参与英语教学活动。与此同时，在积极参与上述教学活动的过程中，学生需要运用英语知识解决问题，他们的语言表达能力和综合应用能力会得到提高。

总而言之，教师可以通过创设师生能够良好互动的情境营造良好的