“思辨性阅读与表达”任务群视域下小学语文教学的问题与路径探析.docVIP

“思辨性阅读与表达”任务群视域下小学语文教学的问题与路径探析

【摘要】“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”是并列的发展型学习任务群，其中，“思辨性阅读与表达”凸显了思辨的重要性。文章分析“思辨性阅读与表达”任务群视域下教学的问题和原则，并提出在语言和艺术融通中思辨、在规范和创造融通中思辨、在同类文本的融通中思辨、在课内与课外融通中思辨等融通式思辨路径。

【关键词】思辨性阅读；小学语文；发展型任务群

“思辨性阅读与表达”是与“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”并列的发展型学习任务群之一［1］。从命名逻辑、学习内容与教学策略看，三者存在一定交叉。其中，“思辨性阅读与表达”强调培养学生的思辨性思维。“思辨性阅读与表达”强调思辨性阅读。思辨性阅读与往常感悟体验式阅读有一定的区别，它更强调阅读的态度、方法以及思维的思辨性［2］。

一、“思辨性阅读与表达”视域下教学中的问题

《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，笔者结合“思辨性阅读与表达”研究案例以及在一线课堂看到的现象，发现一线教师对“思辨性阅读与表达”的认知不足，教学实践中存在一些理解偏差。

1.文本取向单一。部分一线教师将思辨性阅读教学等同于议论文教学，与“思辨性阅读与表达”任务群相关的研究课例、案例指向的文本也是议论文。思辨性阅读的关键在于是否进行思维训练，如果没有思维训练，阅读思辨性再强的文本也谈不上思辨性阅读；如果能进行思维训练，即使是阅读思辨性不强的文本，也是很好的思辨性阅读。

2.思辨性思维培养单一。在“思辨性阅读与表达”教学中，部分教师将思辨等同于批判性思维，往往让学生批判或选定某一观点，这一方式显然是将思辨的内涵窄化、矮化了。新课标将“思辨性阅读与表达”任务群独立成群，旨在突出思辨的重要性，日常教学中诸如比较、推断、质疑、讨论等都是思辨。不可否认，“批判”是深度的“思辨”，但“批判”不可代替思辨训练。

3.任务设置生硬。新课标颁布后，教师认真学习新课标，也进行了积极大胆的尝试。然而，部分教师在教学中往往设计“比一比……，你发现……”等简单的任务，或直接向学生灌输思维训练方法，任务设置较生硬。

综上所述，部分教师将思辨等同于批判性思维，将思辨类文本等同于议论文，对“思辨性阅读与表达”存在一定的认知偏差，简化了学生思辨性思维的培养，窄化了“思辨”的范畴。

二、“思辨性阅读与表达”的“思辨”原则

“思辨性阅读与表达”的核心是对学生阅读技巧的传授与思辨能力的培养。教师应该在课堂中渗透思辨训练。思辨训练无须与文本类型、题材匹配，关键是任务、活动的设计。教师在设计任务活动时应遵循一定的原则。

1.辨析式原则。在思辨性阅读教学中，当学生阅读一些具有经典价值的文本时，如发现观点虽经过论证，但与事实真相存在偏差时，就需以辩证发展的眼光进一步分析看待［3］。在教学时，教师可结合文本不同角色的立场，在学生自主查阅资料的前提下，设置表格、思维导图等支架，引导学生梳理分析现象的本质或观点；还可以结合时代背景，分析不同时代背景下的人物或事件，让学生在辨析过程中学会明辨是非、知人论世。

2.推理式原则。新课标强调“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系”。在教学中，教师应让学生通过联系上下文、比较、分析、推断、归纳等方式，梳理文本的内容和结构，经历思辨阅读体验与表达，促进思维的发展。

3.批判式原则。在教学中，教师应该培养学生的批判性思维，使学生勇于质疑、善于质疑，学会有理有据地表达。通过辨析、质疑、批判，学生的认识能够更加全面、客观。

4.求证式原则。新课标强调“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”，“负责任”点明表达态度，“有中心、有条理、重证据”点明理性表达的具体要求［4］。在教学过程中，教师应让学生选择自己的立场，通过阅读文本、查阅资料进行求证，论证自己的观点，培养学生理性表达的习惯与能力。在一次又一次的论证过程中，学生的求证式思维能力能够不断得到提升。

三、“思辨性阅读与表达”的“思辨”路径探析

“思辨性阅读与表达”视域下，语文教学的关键在于融通各種资源，对学生进行思辨训练。

（一）在语言和艺术融通中思辨

语言是一种交流的工具，是一门表达艺术，也是思维的表现形式。在教学中，为了提高学生的表达能力，增强学生对艺术的感受力，教师可以多种形式，将语文教学与音乐、美术等学科融通。

1.复现式融通。复现式融通主要是对语言或艺术进行转换，以期对语言或艺术有较深刻的领悟。统编版小学语文教材中有不少插图，教师在教学时可以利用插图，让学生看插图说图意，或者对照文本，说说哪个段落最适合说明某幅插图；也可以让学生先学习课文，再从插图中寻找对应的细节，或者让学生发挥想象，将文字变为图画。复现式融通适用于古诗词教学，