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秉持“种子课”理念提升学生数学学习能力

【摘要】种子课是可供迁移、可供生长的关键课。“种子课”教学可为学生播下思维的种子、方法的种子、经验的种子和结构的种子，把学科的种子转变为生长的种子，不断赋予种子生长的力量，使学生在掌握知识的同时建构完整的学科知识体系，实现数学学习能力的发展。

【关键词】小学数学；“种子课”；核心素养；数学学习能力

“种子课”是处于单元知识体系中可供迁移、可供生长的关键课。教师要通过开展“种子课”教学，为学生播下各种“种子”。教师要创设基于学生生活的情境，培养学生的问题意识，增加学生合作交流的机会，帮助学生形成个人的知识链，进而让种子茁壮生长。本文以人教版小学数学六年级下册第六单元“整理和复习”的第二小节“图形与几何”为例，阐述“种子课”的实施路径。

一、重视基础知识，理清单元脉络

在小学数学课堂中，教师应该重视基础知识的教学。教师只有引导学生把握好教材每个章节的基础知识，才能够有序开展后续课程教学，让学生循序渐进地掌握和应用更加复杂的数学知识。在开展“种子课”教学之前，教师要深入研究教材，确定课时的重难点内容，结合学生的实际情况设计教学活动内容，以激发学生的学习兴趣。

教学伊始，教师在黑板上分别画出直线、射线、线段，并讲解直线、射线和线段的异同点；接着，让学生在白纸上任意画一个角，以小组为单位探讨角的定义和组成；最后，让学生在小组内讨论角的分类，并将自己画的